Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen:
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Wiesbaden
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FLIRAIHIAFLTTSWEIRZEKLHIINIDS
VORWORT 9
TEIL A EINFUEHRENDER UEBERBLICK UEBER DIE DISKUSSION
DES INKLUSIONSBEGRIFFES UND DEN AKTUELLEN STAND
SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERUNG IN DEUTSCHLAND
WAS IST INKLUSION? 17
MICHAEL GROSCHE
DIE IMPLEMENTATION DES RECHTS AUF INKLUSIVE SCHULBILDUNG
NACH DER UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
UND IHRE EVALUATION AUS RECHTLICHER PERSPEKTIVE 41
MICHAEL WRASE
PERSPEKTIVEN SONDERPAEDAGOGISCHER UNTERSTUETZUNG 75
VERA MOSER UND TORSTEN DIETZE
HTTP://D-NB.INFO/1063202507
ARMUTSGEFAEHRDETE SCHUELERINNEN UND SCHUELER
MIT EINEM FOERDERBEDARF IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN AM BEISPIEL
VON PARS-F UND KESS-7-F 101
BENJAMIN EUEN, ANNA VASKOVA, ANKE WALZEBUG
UND WILFRIED BOS
DER PROZESS DER FESTSTELLUNG SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARFS
IN DEUTSCHLAND 129
CHRISTINE SAELZER, MARKUS GEBHARDT, KATHARINA MUELLER
UND ELENA PAULY
SCHULISCHE INTEGRATION UND INKLUSION IN DEUTSCHLAND 153
JONNA M. BLANCK
TEIL B HERAUSFORDERUNGEN BEI DER EINBEZIEHUNG
VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM
FOERDERBEDARF IN LARGE-SCALE-ASSESSMENTS
SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERUNG
(IM BEREICH *LERNEN") AN REGELSCHULEN 181
CORNELIA GRESCH UND ANNE PIEZUNKA
KOMPETENZTESTUNG BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
MIT FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 221
MARION HAENDEL, KATHRIN LOCKL, JANA HEYDRICH, SABINE WEINERT
UND CORDULA ARTELT
KOMPETENZMESSUNG IN DEN BEREICHEN
LESEN UND MATHEMATIK BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF 243
ANNA SUEDKAMP, STEFFI POHL, KATINKA HARDT, ANNE-KATRIN JORDAN
UND CHRISTOPH DUCHHARDT
WIE KOENNEN MOTIVATIONALE UND AFFEKTIVE MERKMALE BEI KINDERN
MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF VALIDE ERFASST WERDEN? 273
MALTE SCHWINGER, ELKE WILD, BIRGIT LUETJE-KLOSE, CAROLA GRUNSCHEL,
DANIELA STRANGHOENER, SITTIPAN YOTYODYING, REBECCA BAUMANNS,
JULIA GORGES, BJOERN SERKE, CLAUDIA PAZEN, PHILLIP NEUMANN
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ERFASSUNG SCHULISCHEN WOHLBEFINDENS IN INKLUSIVEN SCHULEN 301
HARRY KULLMANN, SABINE GEIST UND BIRGIT LUETJE-KLOSE
DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN BESCHULUNGSART,
KLASSENKOMPOSITION UND SCHULISCHEN KOMPETENZEN
VON KINDERN MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF 335
ALEKSANDER KOCAJ, POLDI KUEHL, CAMILLA RJOSK, MALTE JANSEN,
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