Kretinismus und Blödsinn: zur fachlich-wissenschaftlichen Entdeckung und Konstruktion von Phänomenen der geistig-mentalen Auffälligkeit zwischen 1780 und 1900 und deren Bedeutung für Fragen der Erziehung und Behandlung
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Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2015
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INHALTSVERZEICHNIS:
VORWORT 7
EINLEITUNG 8
I. METHODOLOGISCHE AUSRICHTUNG, INTERPRETATIONSPERSPEKTIVE
UND METHODE DER VORLIEGENDEN ARBEIT 18
1. ZUR METHODOLOGISCHEN AUSRICHTUNG DER VORLIEGENDEN ARBEIT 18
2. ZUR INTERPRETATIONSPERSPEKTIVE DER VORLIEGENDEN ARBEIT 22
3. ZUR METHODE 27
3.1 ZUM TEXTKORPUS 29
3.2 EINZELANALYSEN UND IHRE KOMBINATION 31
3.3 VERKNUEPFUNG MIT DEM KONTEXT 33
H. ZUM FORSCHUNGSSTAND: HEILPAEDAGOGISCHE GESCHICHTSSCHREIBUNG 35
1. ZUR EXKLUSIONSTHESE 35
1.1 DIE EXKLUSIONSTHESE AUF DER EBENE DER SACH- UND FAKTENGESCHICHTE 35
1.2 ZUR GESCHICHTSTHEORETISCHEN DEUTUNG DER EXKLUSIONSPROZESSE 39
2. IDEENGESCHICHTLICHE ASPEKTE DER GESCHICHTE DER BEHINDERUNG 42
2.1 NATURWISSENSCHAFT UND AUFFAELLIGKEIT 43
2.2 PHILOSOPHISCHE ANSAETZE UND DIE ENTSTEHUNG DER HEILPAEDAGOGIK 44
3. ZUR ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DES FACHES DER HEILPAEDAGOGIK 47
3.1 ERZIEHUNG UND BILDUNG: KINDERFEHLER UND BILDSAMKEIT 47
3.2 MEDIZIN UND HEILPAEDAGOGIK - EINE BEZIEHUNGSGESCHICHTE 49
3.3 ZUR ENTWICKLUNG VON BEHANDLUNGSMETHODEN
IM 18. UND 19. JAHRHUNDERT 52
3.4 ANSTALTSPAEDAGOGIK UND HILFSSCHULPAEDAGOGIK 53
4. ZUSAMMENFASSUNG 54
III. ZUM GEISTESGESCHICHTLICHEN RAHMEN:
DIE SEELE
IM ABENDLAENDISCHEN DISKURS 56
1. SEELENVORSTELLUNGEN VOM ALTERTUM BIS ZUR NEUZEIT 56
1.1. ARCHAISCHE SEELENVORSTELLUNGEN 56
1.2. SEELENVORSTELLUNGEN DER GRIECHISCH-ROEMISCHEN ANTIKE 57
1.3. RELIGIOESE UND MAGISCHE SEELENVORSTELLUNGEN BIS ZUR NEUZEIT 60
2. DER BEGINN DER NEUZEITLICHEN SEELENVORSTELLUNGEN 62
2.1. RENE DESCARTES (1596-1650) 63
2.2. PHILOSOPHISCHE UNTERSUCHUNGEN DER SEELE NACH DESCARTES 64
3. ZUR ENTWICKLUNG DER ANTHROPOLOGIE SEIT DEM 18. JAHRHUNDERT 66
3.1. ZUR ANTHROPOLOGIE DES 18. JAHRHUNDERTS 67
3.2. ZUR ANTHROPOLOGIE DES 19. JAHRHUNDERTS 74
4. ZUSAMMENFASSUNG 82
IV. ZUR VORGESCHICHTE DER BESCHAEFTIGUNG MIT GEISTIG-MENTALEN
AUFFAELLIGKEITEN 84
1. KRETINISMUS UND BLOEDSINN IN ENZYKLOPAEDIEN DES 18. JAHRHUNDERTS 84
2. KRETINISMUS UND BLOEDSINN BEI CARL VON LINNAE 86
3. BLOEDSINN IN PAEDAGOGISCHEN KONTEXTEN 88
3.1 BLOEDSINN IN PAEDAGOGISCHEN KONTEXTEN BIS CA. 1780 88
3.2 BLOEDSINN IN PAEDAGOGISCHEN KONTEXTEN VON CA. 1780 BIS CA. 1840 94
4. ZUSAMMENFASSUNG 101
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6
V. ZUR KRETINISMUS- UND BLOEDSINNSFORSCHUNG SEIT 1780
UND DER FACHLICHEN ENTWICKLUNG DER HEILPAEDAGOGIK SEIT 1840 104
1. ZUR PHAENOMENOLOGIE BEI BLOEDSINN UND KRETINISMUS 108
1.1 ZUR ENTWICKLUNG DER PHAENOMENOLOGISCHEN SICHT AUF DEN KRETINISMUS 109
1.2 ZUR ENTWICKLUNG DER PHAENOMENOLOGISCHEN SICHT AUF DEN BLOEDSINN 118
1.3 HEILPAEDAGOGISCHE FALLGESCHICHTEN 127
1.4 ZUSAMMENFASSUNG 136
2. ZUR TERMINOLOGIE 140
2.1 ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DES BEGRIFFS KRETINISMUS 141
2.2 ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DER BEGRIFFE BLOEDSINN UND LDIOTIE 160
2.3 ZUSAMMENFASSUNG 190
3. ZUR ANTHROPOLOGIE 193
3. \ ZUR FRAGE DES MENSCHSEINS BEI KRETINISMUS UND BLOEDSINN 194
3.2 ZUR FRAGE DER HEMMNISSE DER MENSCHWERDUNG
BZW. DES MENSCHSEINS 210
3.3 ZUM SEELENLEBEN BEI KRETINISMUS UND BLOEDSINN 229
3.4 ZUSAMMENFASSUNG 262
4. ZUR TECHNOLOGIE 265
4.1 VORAUSSETZUNGEN UND GRENZEN DER BEHANDLUNG 267
4.2 ZUR QUALITAET VON ANSTALTSERZIEHUNG UND ANSTALTSORGANISATION 276
4.3 BEHANDLUNG UND ERZIEHUNG BEI KRETINISMUS UND BLOEDSINN 283
4.4 ZIELE DER HEILPAEDAGOGISCHEN BEHANDLUNG 303
4.5 ZUSAMMENFASSUNG 312
EPILOG: MEDIZIN UND HEILPAEDAGOGIK 319
LITERATUR 333
QUELLEN 346
ALLGEMEINE ZEITSCHRIFTENQUELLEN 369
LINKS 369 |
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