Holdings: Verständnisintensives Lernen

Verständnisintensives Lernen: Theorie, Erfahrungen, Training

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Bibliographic Details
Other Authors:	Fauser, Peter 1948- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Seelze Klett Kallmeyer 2015
Edition:	1. Aufl.
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adam_text	VORWORT 8 TEIL JJ^L: THEORIE O VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN L2 1.1 LERNEN UND MENSCHSEIN. WOMIT DIE PAEDAGOGIK ANFAENGT 12 1.2 LERNEN 15 Q DAS THEORIEKONZEPT DES VERSTAENDNISINTENSIVEN LERNENS: STRUKTURDIMENSIONEN UND PROZESSQUALITAETEN 19 2.1 STRUKTURDIMENSIONEN 19 2.2 PROZESSQUALITAETEN DES VERSTAENDNISINTENSIVEN LERNENS: WAS LERNEN BEWEGT UND BEWEGLICH HAELT 22 2.3 DIE BEDEUTUNG VON VERSTEHEN FUER LERNEN, BILDUNG UND ERZIEHUNG - DREI ANWENDUNGSBEISPIELE 22 BEISPIEL 1:HUND UND KATZE . LERNEN IM GESAMTZUSAMMENHANG VON ERZIEHUNG ALSGENERATIVE PRAXIS 22 BEISPIEL 2:PISA-PIZZA . VERSTEHEN UND KOMPETENZ 25 BEISPIEL 3:KAPITAENSAUFGABE . LERNEN, VERSTEHEN, SCHULE 26 2.4 UEBERLEITUNG: SCHULE, VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN UND PAEDAGOGISCHES HANDELN 27 9 PROFESSIONALITAET 28 3.1 EINFUEHRUNG: PAEDAGOGISCHES HANDELN UND PAEDAGOGISCHE SITUATION 28 3.2 UNTERRICHT ALS PROFESSIONSPRAEGENDER SITUATIONSPROTOTYP 30 EXKURS: SITUATIONSPROTOTYPEN 31 3.3 HANDELN UNTER DRUCK, SUBJEKTIVE THEORIEN UND EIGENE LERNERFAHRUNG 31 3.4 VERSTEHEN ZWEITER ORDNUNG UND KO-KONSTRUKTION 35 BEISPIEL 1: FAHRSCHULE 36 BEISPIEL 2: ERZAEHLUNG GREGOR PIATIGORSKY 37 3.5 PLANUNG UND REFLEXION VON UNTERRICHT 38 Q VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN UND PAEDAGOGISCHE PRAXIS: DAS ENTWICKLUNGSPROGRAMM FUER UNTERRICHT UND LERNQUALITAET 41 4.1 ANSATZ UND GRUNDLAGEN 41 4.2 AUSBILDUNG VON LEHRPERSONEN ZU BERATERINNEN UND BERATERN FUER VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN (SCHULPARTNER/-INNEN ) (2004- 2007) 42 4.3 EVALUATION 44 4.4 BEDEUTUNG DES KOLLEGIALEN LERNENS (2008-2010) 45 EXKURS:KULTUR ALS PROFESSIONS- UND WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER GRUNDBEGRIFF 45 4.5 ADAPTIVER TRANSFER (2011-2014) 47 PERSPEKTIVEN FUER DIE (REFORM DER) LEHRERBILDUNG 49 5.1 SCHUL- UND PROFESSIONSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 49 5.2 LEHRAMTSSTUDIUM: VOM SCHUELER ZUM LEHRERSTUDENTEN/ VON DER SCHUELERIN ZUR LEHRAMTSSTUDENTIN 50 5.3 ZWEITE PHASE: ROUTINENBILDUNG IM REFERENDARIAT 51 5.4 BERUFSEINSTIEG: PROFESSIONELLE KOMPETENZKERNE 52 5.5 DRITTE PHASE: LEHRERFORTBILDUNG UND SCHULENTWICKLUNG 52 O STATT EINER ZUSAMMENFASSUNG: PROFESSIONALISIERUNG ALS REFORMPAEDAGOGISCHER ANSPRUCH 53 HTTP://D-NB.INFO/1060751321 3H.B.1 : ERFAHRUNGEN EINLEITUNG 56 O NACHDENKEN UEBER DAS EIGENE LERNEN 58 1.1 PYTHAGORAS MIT LEBEN ERFUELLT 60 1.2 TOPOGRAFIE 60 1.3 QUELLENAUSLEGUNG AUF AUGENHOEHE 61 1.4 ORTE UNSERER KINDHEIT 62 1.5 INTERVIEW MIT EINEM SOZIALEN FREUND/EINER SOZIALEN FREUNDIN 63 0 VERSTEHEN ZWEITER ORDNUNG 65 2.1 DAS SONNENBLUMENPROJEKT 65 2.2 ERLEBTE UND GEMESSENE ZEIT 67 VERAENDERUNGEN IM UNTERRICHT 69 3.1 VERBESSERTE ADAPTIVITAET 69 3.2 METAKOGNITION UND VERSTEHEN ZWEITER ORDNUNG 69 3.3 DIDAKTISCHER DREISCHRITT 70 BEISPIEL 1: POLARTAG UND POLARNACHT 70 BEISPIEL 2: RUECKGELD RECHNEN LERNEN 71 BEISPIEL 3: MIT KRAEUTERN EXPERIMENTIEREN 73 BEISPIEL 4: VON DER VIERTEN IN DIE FUENFTE KLASSE 74 3.4 BEGRIFFE VERSTEHEN 77 3.5 NEUE PERSPEKTIVE AUF VERSTEHEN ERSTER UND ZWEITER ORDNUNG - EIN BEISPIEL 78 O VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN IN DER AUSBILDUNG 81 4.1 LEHRER/-IN WERDEN. PLANUNG EINES SEMINARS ZUR BERUFSBIOGRAFISCHEN REFLEXION 81 4.2 DAS THEMA DES SEMINARS FINDEN 81 4.3 UEBERLEGUNGEN ZUR PLANUNG 83 4.4 PLANUNG DES ERSTEN SEMINARTAGES 84 EXKURS ZUR GRUPPENZUSAMMENSETZUNG 87 4.5 HERAUSFORDERUNGEN 88 : TRAINING EINLEITUNG 90 Q ANKOMMEN UND EINSTEIGEN: ANKER-UEBUNGEN 92 1.1 ASTRONAUTENSPAZIERGANG ODER GEHMEDITATION 93 1.2 ELFCHEN 93 1.3 FUENF SCHRITTE ZUR GEISTESGEGENWART 95 1.4 KRITZELKUNST 96 1.5 LEGEMEDITATION 97 1.6 MORGENSEITEN 98 9 MIT ANDEREN INS GESPRAECH KOMMEN - KENNENLERN-UEBUNGEN 100 2.1 AUFSTELLUNGEN ZUM KENNENLERNEN 101 2.2 PARTNERINTERVIEW 103 2.3 PERSONENBINGO 104 2.4 PICASSOS WERKSTATT 105 GEMEINSAM LERNEN - GRUPPENINTERAKTIONSUEBUNGEN 107 3.1 BAMBUSSTANGE 108 3.2 OZEAN UND EISSCHOLLE 109 3.3 PLANE WENDEN 110 3.4 WASSERGLAS UND PLANE 111 O ICH ALS LERNENDE/-R - UEBUNGEN ZUR REFLEXION DER EIGENEN LERNBIOGRAFIE 112 4.1 BERUFSWAHLENTSCHEIDUNG 114 4.2 BIOGRAFIESPIEL 115 4.3 BIOGRAFIESPIEL ZUR SCHULZEIT 117 4.4 GUTE UND SCHLECHTE SCHULERFAHRUNGEN 119 4.5 LEBENSLINIE 120 4.6 LEBENSLINIE ZUR BERUFLICHEN ENTWICKLUNG 121 4.7 LERNERFAHRUNGEN 122 4.8 MENTALES ROLLENSPIEL 123 4.9 ORTE BEGEHEN 125 4.10 PERSONEN UM MICH 126 4.11 STANDBILD LIEBLINGSLEHRER/-IN 127 4.12 STAERKENANALYSE 129 4.13 ABSCHLUSSREFLEXION I - PFEIFENREINIGER 130 4.14 ABSCHLUSSREFLEXION II - FREIE KREATIVE GESTALTUNG 131 VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN - UEBUNGEN ZUM EINSTIEG 132 5.1 BALANCIERBESEN 133 5.2 KAFFEEBOHNE 134 5.3 LUFTBALLONS 136 5.4 TASTBEUTEL 138 5.5 UNBEKANNTER GEGENSTAND 139 5.6 WEIN-ODER QUARKHERSTELLUNG 140 0 VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN - UEBUNGEN ZUR ANWENDUNG 141 ARBEIT AN PERSPEKTIVVIELFALT UND PERSPEKTIVWECHSEL 144 6.1 AUFSTELLUNGEN ZUM DIDAKTISCHEN DREIECK 144 6.2 HAENDESCHUETTELN 147 6.3 INTERVIEW MIT EINEM/EINER*SOZIALEN FREUND/-IN 150 6.4 LAENGEN-UND BREITENGRADE 151 6.5 PARKGEBUEHREN 152 6.6 ZWOELF BEGRIFFE 153 ARBEIT A M VERSTEHEN ERSTER ORDNUNG 154 6.7 AKTUELLE LERNSITUATION 154 6.8 LERNTAGEBUCH 155 ARBEIT AN VERSTEHEN ZWEITER ORDNUNG UND KO-KONSTRUKTION 156 6.9 BRUECKE BAUEN 156 6.10 PARTNERMALEN 158 6.11 ROLLENSPIEL 159 ARBEIT AN DEN EIGENEN ROUTINEN 162 6.12 DIE MACHT DES UNSCHEINBAREN: ETWAS ANDERS ALS GEWOEHNLICH MACHEN 162 6.13 NACHTRAEGLICH LAUTES DENKEN 163 6.14 SKETCH-DIAGNOSE 165 VERSTAENDNISINTENSIVES LERNEN - UEBUNGEN FUER DEN UNTERRICHT 166 UEBUNGEN ZUR PLANUNG VON UNTERRICHT 167 7.1 AUFSTELLUNG MIT BODENANKERN 167 7.2 EINS-PLUS-DREI-SCHRITT 169 7.3 OEFFENTLICH LAUTES DENKEN 171 UEBUNGEN ZUR REFLEXION VON UNTERRICHT 172 7.4 AUFSTELLUNGEN ZUM DIDAKTISCHEN DREIECK: ERWEITERUNG 172 7.5 GESPRAECH MIT EINER SCHUELERIN/EINEM SCHUELER - VERSTEHENSDIALOG 173 7.6 KOLLEGIALE FALLBERATUNG 175 7.7 TIEFES NACHDENKEN: UNTERRICHTSANALYSE MIT DEM VERSTAENDNISINTENSIVEN LERNEN 176 EVALUIEREN, ABSCHLIESSEN, OEFFNEN - REFLEXIONSMETHODEN 178 8.1 AMPELFEEDBACK 179 8.2 BLITZLICHT 180 8.3 BLOBTREE 181 8.4 BRIEF AN MICH SELBST 182 8.5 KNICKBUCH (HOSENTASCHENBUCH) 183 8.6 POSTKARTE AN EINE/-N GUTE/-N FREUND/-IN 184 8.7 SIEBEN KAPLA-STEINE 185 8.8 STERNFEEDBACK 186 LITERATURVERZEICHNIS 188 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN 191 BILDQUELLENVERZEICHNIS 192
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