Sprachtheorie und Sprachdidaktik: verstehen - beschreiben - vermitteln
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Brey
Mykum Verlag
[2014]
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| Schriftenreihe: | Mykum Fachbuch
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Inhalt
Vorwort 7
1
SPRACHTHEORIE
ł
Verstehen und Beschreiben von Dialogen 12
2 Sprachwissenschaft als verstehende Wissenschaft 38
3 Linguistische Hermeneutik, Konstruktivismus 54
und Dekonstruktivismus - Identität und Differenz
4 Ein Text ist kein Container - Textbedeutung 75
und Textdeutung
5 Verständlichmachen. Plädoyer für eine neue 92
Einheit von Literaturwissenschaft und Linguistik
6 Die Rolle des Übersetzers: Bote, Ausleger, 107
Verständlichmacher?
II
SPRACHDIDAKTIK
7 Fachdidaktik als Transferwissenschaft 128
8 Von der Tradition der Aufsatzdidaktik zu 143
einer modernen Schreibdidaktik
9 Varietäten des Deutschen im fremdsprachlichen 181
und muttersprachlichen Unterricht
10 Identität und Differenz als Grundbegriffe 196
einer interkulturellen Didaktik des
Deutschen als Fremdsprache
11
„Kebab
ist Kultur" - Interkulturelle Missver- 209
ständnisse in einer Erzählung
Rafík
Schamis
12 Was ist trivial? 222
13 Politische Kommunikation als sprach- und 237
medienkritischer Gegenstand im Deutsch¬
unterricht
Literaturverzeichnis 264
Schriftenverzeichnis 1973 - 2015 278
In diesem Band stellt der Autor eine Reihe seiner sprachwissenschaftlichen
und sprachdidaktischen Beiträge aus den vergangenen Jahren zusammen,
um diese einem breiteren Publikum zugänglich zu machen.
Im ersten Teil (SPRACHTHEORIE) finden sich theoretische Überlegungen
zur Entwicklung einer hermeneutischen Sprachtheorie sowie einer in
diesem Kontext begründbaren hermeneutischen Linguistik. Hier findet
auch die wissenschaftstheoretische Auseinandersetzung um einen
verstehensorientierten Zugang zu den .Objekten' geisteswissenschaftlicher
Forschung ihren Platz. Insbesondere wird dabei der Zusammenhang von
Verstehen' und .Beschreiben* thematisiert.
Im zweiten Teil (SPRACHDIDAKTIK) wird die ^Fachdidaktik Deutsch' als
eine .Transferwissenschaft' konzipiert, die in kontinuierlicher Rückbindung
an die Fachwissenschaft grundsätzliche Fragen der Vermittlung von
von Sprachwissen behandelt, ohne diesen Bezug aber auch keine adäquate
Gegenstandskonstitution (Stoffe und Ziele) in den einzelnen Kompetenz¬
bereichen des Deutschunterrichts (Mündliche und schriftliche Kommuni¬
kation, Umgang mit Texten, Reflexion über Sprache) gewährleisten kann.
In den Beiträgen werden sowohl sprachdidaktische, wie auch
literatur-
und mediendidaktische Fragen diskutiert. |
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