Espejos del mundo hispanohablante: Metropolen im Spanischunterricht
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German Spanish |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Ed. Tranvia, Verl. Frey
2014
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Theorie und Praxis des modernen Spanischunterrichts
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 244 S. Ill., graph. Darst. |
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Vorwort
Manuela Franke, Corinna Koch, Frank Schöpp 7
Ciudad de México
-
una
megalopolis
Wahher
L.
Bernecker 13
Nueva
York,
ciudad latina
- eine Lernaufgabe zur Schulung
der (Text- und) Medien- sowie der interkulturellen Kompetenz
Ines Maria Häuf de
Quintero
<& Miriam Ivan 29
Arte
urbano
im Spanischunterricht — die Straßen von Caracas
als kultureller und politischer Handlungsraum
Janina
Vernal
Schmidt 47
Un encuentro intercultural
e
interactivo
con
Medellin
—
la
más educada
Ute von Kahlden 87
Unbekannt — Buenos Aires und Hamburg: Lieder, Videos
und Texte zum Thema Eigen- und Fremdwahrnehmung
Christiane
Peck
117
Un paseo
рот
Buenos
Aires
— Überlegungen zur Thematisierung
der argentinischen Metropole im Spanischunterricht
Silvie
Kruse & Claudia Schreiber 135
La Barcelona
prodigiosa
de
Eduardo Mendoza se tiñe de crisis.
Aplicación didáctica de la metamorfosis social, cultura] y
lingüistica experimentada por la Ciudad Condal desde
Sin noticias de Gurb a El enredo de la bolsa y la vida
Marta Sánchez Castro
156
Barcelona™ im Spanischunterricht: Eine Metropole
im Comicformat
Corinna Koch 174
Ver la metropoli
— Interkulturelles
S
ehv
ersteh
e
η
und
transkulturelle kommunikative Kompetenz im
Spanischunterricht
Daniel Reimann 199
Autorinnen und Autoren dieses Buches 240
Metropolen zeichnen sich durch eine große räum¬
liche Dichte und eine hohe Einwohnerzahl aus, wo¬
durch sie zu Orten strukturellen und kulturellen
Reichtums mit großer ethnischer» sozialer und kul¬
tureller Diversität werden. Durch ihre magnetische
Anziehungskraft wachsen und entwickeln sich Me¬
tropolen extrem schnell und bieten gleichzeitig
kosmopolitisches und KrisenpotenziaL
im Spanischunterricht ermöglicht die Behandlung
von Metropolen einen Zugang zu zentralen Bal¬
lungszentren der hispanophonen Welt. Schülerori-
eruierte Zugänge können z. B. über Straßenkunst,
Musik und Comics erreicht werden, durch die
Lernende sozialen
una
historischen Aspekten be¬
gegnen» Dieser Band widmet sich sechs der wich¬
tigsten Metropolen der spanischsprachigen Welt
und deckt dabei die drei zentralen geographischen
Bereiche ab: Nordamerika (New York), Mittel- und
Südamerika (Buenos Aires, Caracas, Lima, Medellin
und Mexico) sowie Europa (Barcelona*. Die neun
Beitrage des Bandes betrachten verschiedene As¬
pekte der jeweiligen Metropole und liefern kon¬
krete Hinweise für eine entsprechende Themati¬
sierung im Spanischuitferricht - and über dessen
Grenzen hinaus.
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