Dialogische Evaluation und Schulentwicklung: ein Evaluationsmodell insbesondere für evangelische Schulen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Münster
LIT
2014
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| Schriftenreihe: | Hochschulpädagogik
1 |
| Schlagworte: | |
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| adam_text | INHALT
0 EINLEITUNG:
DIALOGES - EIN NEUES EVALUATIONSMODELL 3
GUTE SCHULEN BRAUCHEN GUTE EVALUATION. DIE PERSPEKTIVE DER WISSENSCHAFT:
EIN GELEITWORT VON PROF. DR. MANFRED L. PIRNER 3
GUTE SCHULEN BRAUCHEN GUTE EVALUATION. DIE PERSPEKTIVE DER
EVANGELISCHEN KIRCHE DEUTSCHLAND: EIN GELEITWORT VON
OBERKIRCHENRAETIN DR. UTA HALLWIRTH 5
GUTE SCHULEN BRAUCHEN GUTE EVALUATION. DIE PERSPEKTIVE DER SCHULEN:
EIN GELEITWORT VOM GESCHAEFTSFUEHRER DES EV. SCHULWERKS BADEN UND
WUERTTEMBERG, ECKHARD GEIER 7
WAS SCHULEN UEBER IHRE ERFAHRUNGEN MIT DIALOGES EVALUATIONEN
RUECKMEIDEN 8
WIE DIESE PUBLIKATION ZU LESEN IST 9
1 EVALUATION ALS EIN AUFTRAG
EVANGELISCHER SCHULEN 12
1.1 EVANGELISCHE SCHULEN ALS LEUCHTTUERME IN DER SCHULLANDSCHAFT 12
1.1.2 EVALUATION AN, MIT UND FUER EVANGELISCHE SCHULEN 14
1.1.3 EVALUIEREN ALS BILDUNGSPROZESS 22
1.2 DIE PAEDAGOGISCH-THEOLOGISCHE KONZEPTION VON DIALOGES 24
1.2.1 EVALUIEREN VON PROFILBEREICHEN UND QUALITAETSBEREICHEN 24
1.2.2 DIALOGISCHE EVALUATION ALS BEITRAG ZUM PROFIL EVANGELISCHER
PAEDAGOGIK 27
1.3 DAS KONZEPT EINER DIALOGES-EVALUATION VOR ORT 32
1.3.1 EVALUATION ALS BEGLEITUNG: DAS SETTING - PEERS UND DIE AN DER
EVALUATION BETEILIGTEN GRUPPEN 32
1.3.2 DER ABLAUF EINER DIALOGES-EVALUATION 35
1.4 METHODOLOGISCHE ERLAEUTERUNGEN 41
1.4.1 STANDARDISIERTE FRAGEBOEGEN 46
1.4.2 HALBSTANDARDISIERTE INTERVIEWS UND GRUPPENDISKUSSIONEN 49
1.4.3 BEOBACHTUNGSVERFAHREN 52
1.4.4 DOKUMENTENANALYSE 52
1.4.5 KREATIVE METHODEN 53
1.4.6 DIE STICHPROBE 54
1.4.7 DIE GUETEKRITERIEN DER DATENERHEBUNG 55
1.5 DIE AUSWERTUNG DER DIALOGES-EVALUATION 57
1.6 EVALUATION UND QUALITAETSENTWICKLUNG 66
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2 DIE PROFILBEREICHE
DER DIALOGES EVALUATION 70
2.1. PROFILBEREICH: SCHULKULTUR / QUALITAETSBEREICH: WERTSCHAETZUNG 74
2.1.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 74
2.1.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 78
2.1.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN: 83
2.2 PROFILBEREICH: SCHULKULTUR / QUALITAETSBEREICH: SPIRITUALITAET 85
2.2.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 85
2.2.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 91
2.2.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 95
2.3 PROFILBEREICH LERNARRANGEMENTS / QUALITAETSBEREICH: UNTERRICHT 96
2.3.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 96
2.3.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 106
2.3.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 112
2.4. PROFILBEREICH LERNARRANGEMENTS / QUALITAETSBEREICH:
INNERSCHULISCHE UND AUSSERSCHULISCHE PARTNERSCHAFTEN 115
2.4.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 115
2.4.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 118
2.4.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 120
2.5 PROFILBEREICH PROFESSIONALITAET / QUALITAETSBEREICH: PROFESSIONALITAET
DER LEHR
KRAEFTE 123
2.5.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 123
2.5.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 126
2.5.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 130
2.6 PROFILBEREICH PROFESSIONALITAET / QUALITAETSBEREICH:
SCHULFUEHRUNG UND SCHULMANAGEMENT 132
2.6.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 132
2.6.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 140
2.6.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 144
2.7 PROFILBEREICH SCHULGEMEINSCHAFT / QUALITAETSBEREICH:
SCHUL- UND KLASSENKLIMA 145
2.7.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 145
2.7.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 149
2.7.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 153
2.8 PROFILBEREICH SCHULGEMEINSCHAFT / QUALITAETSBEREICH:
INKLUSION/ DIVERSITAET 155
2.8.1 THEOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN 155
2.8.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MERKMAL UND METHODE 162
2.8.3 EXEMPLARISCHE MATERIALIEN 166
LITERATUR 168
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