Verfügbarkeit: Les abécédaires de l'enfance

Les abécédaires de l'enfance: verbe et image

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Litaudon-Bonnardot, Marie-Pierre 1965- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Rennes [u.a.] Presses Univ. de Rennes [u.a.,] 2014
Schriftenreihe:	Art & société
Schlagworte:	Geschichte Illustration Abecedarium Fibel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	397 S. zahlr. Ill. 28 m
ISBN:	9782753534025

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adam_text	ARL SOCIETE .11 11111RMSE MARIE - PIERRE LITAUDON-BONNARDOT LES ABECEDAIRES DE L ENFANCE VERBE & IMAGE SOUS LEUR APPARENTE SIMPLICITE, AVEC LEURS SEDUISANTES IMAGES, LES ABECEDAIRES ONT PLUS A NOUS OFFRIR QU UN PARFUM D ENFANCE, PLUS A NOUS APPRENDRE QU UNE PROMENADE CONVENUE QUI NOUS CONDUIRAIT DE LA LETTRE A A LA LETTRE Z. CETTE ETUDE CONSACREE AUX ABECEDAIRES DE L ENFANCE S ATTACHE A ECLAIRER LA POETIQUE LITTERAIRE ET GRAPHIQUE D UN GENRE DONT L HISTOIRE SE REVELE PLUS INATTENDUE QU ON NE POURRAIT LE PENSER. COMMELL T IMAGINER QUE CES PETITS ALBUMS, D UN ABORD INSIGNIFIANT, PLONGENT LEURS RACINES DANS LA CULTURE CHRETIENNE DES PREMIERS SIECLES ET QU ILS DOIVENT BEAUCOUP A LA FIGURE MAGISTRALE DE SAINT AUGUSTIN ? QU OBJET LITTERAIRE AU SERVICE D UN ORDRE TRANSCENDANT, ILS EURENT A CHARGE D INITIER L ENFANT A LA DISCIPLINE SOCIALE, RELIGIEUSE, POLITIQUE ET ECONOMIQUE ? QUE, DES SIECLES DURANT, ILS AIENT PU SERVIR DE METHODES DE LECTURE SANS LE MOINDRE RECOURS A L ILLUSTRATION ? IL FAUT ATTENDRE EN FRANCE LA FIN DU XVIIIE SIECLE POUR QUE LES PREMIERES IMAGES SOIENT INTRODUITES AFIN DE SEDUIRE L ENFANT, CAPTER SON ATTENTION ET FACILITER SES APPRENTISSAGES. MAIS LEUR IRRUPTION AU SEIN DU GENRE VA EN BOULEVERSER LA NATURE, LA PORTEE ET LES USAGES. L IMAGE EST L EMISSAIRE D UNE VERITABLE REVOLUTION CULTURELLE QUI PLACE L ENFANT, SON UNIVERS, SES CURIOSITES, SON IMAGINAIRE, SUR LE DEVANT DE LA SCENE. LES ABECEDAIRES TEMOIGNENT AINSI DE L EVOLUTION DES POLITIQUES NATIONALES D EDUCATION COMME DES PRATIQUES PRIVEES AU SEIN DES FAMILLES. ILS ATTESTENT DE L IMPORTANCE GRANDISSANTE DE L IMAGE DONT EDITEURS ET ARTISTES NE CESSERONT D EXPLORER LES RESSOURCES LUDIQUES, POETIQUES ET IDEOLOGIQUES. LA CONFRONTATION DE LA PRODUCTION FRANCAISE AVEC LES PRODUCTIONS ANGLAISE ET AMERICAINE QUI LUI SONT CONTEMPORAINES EST LA POUR METTRE EN LUMIERE, AU-DELA DES CONTRAINTES DE CHAQUE LANGUE, COMBIEN LES SPECIFICITES POLITIQUES, SOCIALES, RELIGIEUSES ET PEDAGOGIQUES INFLECHISSENT CHAQUE TRADITION NATIONALE. LES ABECEDAIRES... OU LE MONDE DANS UNE GOUTTE D EAU ! MARIE-PIERRE LITAUDON-BONNARDOT EST DOCTEUR EN LITTERATURE GENERALE ET COMPAREE ET MEMBRE DU CELLAM (UNIVERSITE DE HAUTE BRETAGNE, RENNES 2). ELLE A PUBLIE A CE JOUR PLUS D UNE VINGTAINE DE TRAVAUX PORTANT SUR LA LITTERATURE DE JEUNESSE. ELLE EST AUJOURD HUI CHERCHEUR ASSOCIE A L IMEC, OU ELLE A DEPOSE SA COLLECTION D ABECEDAIRES (PLUS DE 1200 OUVRAGES). EN COUVERTURE: JEAN DE BRUNHOFF, ABC DE BABAR, PARIS, HACHETTE, 1939 [19341, IN-8 (IMEC, HAC) PUBLIE AVEC LE SOUTIEN DU CONSEIL SCIENTIFIQUE DE L UNIVERSITE RENNES 2 978-2-7535-3402-5 I II I0 WWW.PUR-EDITIONS.FR IMEC 9 0 1 1 I MI Table des matières Remerciements ...........................................................................................................................................................6 Abréviations ..............................................................................................................................................................7 Préface d Isabelle Nières-Chevrel ............................................................................................................................. 9 Introduction Verbe et image : tradition et modernité .................................................................................................................... 13 Première partie Abécédaires et pratiques éducatives Une politique d Etat : Iу instruction publique ........................................................................................................25 L INSTRUCTION PUBLIQUE EN FRANCE ................................................................................................................ 25 Avant les réformes de Jules Ferry ..........................................................................................................................25 Les réformes scolaires et leur répercussion sur l abécédaire ................................................................................... 28 LES ÉCOLES DE LA PETITE ENFANCE AUX ÉTATS-UNIS ET EN ANGLETERRE ...................................................... 43 États-Unis: l insertion du kindergarten dans le système scolaire ............................................................................43 Angleterre: place marginale du kindergarten ......................................................................................................... 47 L éducation privée : état des lieux ...........................................................................................................................55 LES ÉCOLES PRIVÉES ............................................................................................................................................... 55 Les écoles libres .................................................................................................................................................... 55 Les petites classes des cours privés et des pensions ................................................................................................ 59 L ÉDUCATION A DOMICILE ..................................................................................................................................... 63 Les classes aisées ................................................................................................................................................... 63 Les classes populaires ...........................................................................................................................................77 L ENFANT ET LABÉCÉDAIRE .................................................................................................................................... 86 Les abécédaires-méthodes de la lecture ................................................................................................................. 86 Les petits syllabaires ............................................................................................................................................. 89 Les albums-alphabets ........................................................................................................................................... 90 La pédagogie par l image ........................................................................................................................................97 LE TEXTE ET LIMAGE, UN CONFLIT TRADITIONNEL ............................................................................................. 97 Structurel: linéaire/global ..................................................................................................................................... 97 Qualitatif: culture savante/culture populaire ........................................................................................................ 98 Moral: ordre salvateur/divertissement .................................................................................................................. 99 393 І. її S A В Ѓ. С fi D A 1 R E S ПК L E N V A N C F, L APPRENTISSAGE PAR LIMAGE: GENÈSE DES PRATIQUES ET RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE ............................... 100 LIMAGE AU SERVICE DE LA LETTRE ..................................................................................................................... 104 Se recréer ........................................................................................................................................................... 105 Observer et découvrir ......................................................................................................................................... 106 Jouer et réinvestir ............................................................................................................................................... 116 DEUXIÈME PARTIE Les abécédaires et le marché du livre de jeunesse Révolutions techniques, élargissement du marché .............................................................................................. 129 DES LIVRES MOINS CHERS .................................................................................................................................... 129 Du papier chiffon à la pâte à papier ................................................................................................................... 129 La fabrication des livres ...................................................................................................................................... 130 VERS LA COHABITATION DU TEXTE ET DE LIMAGE ........................................................................................... 132 La xylographie .................................................................................................................................................... 132 La gravure sur cuivre (ou acier) .......................................................................................................................... 136 La lithographie ................................................................................................................................................... 137 La photogravure ................................................................................................................................................. 140 L héliogravure ..................................................................................................................................................... 141 Coffe ............................................................................................................................................................... 142 Le numérique ..................................................................................................................................................... 143 Lahêcêdaire vient à Vimage: politiques editoriales ............................................................................................ 145 LESSOR DE L ALBUM: LES MALSONS BERNARDIN-BÈCHET ET HETZEL (1840-1914) ........................................ 146 La maison Bernardin-Bécher .............................................................................................................................. 146 La maison Hetzel ............................................................................................................................................... 152 ALBUMS ĽT ABÉCÉDAIRES: Л LA CONQUÊTE D UN MARCHÉ DE MASSE (1900-1965) ....................................... 163 La maison Hachette (1900-1939) ...................................................................................................................... 164 La maison Bias (1929-1965).............................................................................................................................. 175 Quand la création devient un nouveau mode d éducation (1960-2007) ......................................... 1 82 Une révolution en marche .................................................................................................................................. 182 De l école à l École des loisirs ............................................................................................................................. 184 L internationalisation des échanges: la traduction ............................................................................................ 199 CONTRAINTES LINGUISTIQUES: QUAND L IMAGE PORIT: LE TEXTE ................................................................. 200 Les abécédaires-méthodes de lecture ................................................................................................................... 200 Les alphabets thématiques .................................................................................................................................. 204 Abécédaires ludiques .......................................................................................................................................... 208 LES RÉSISTANCES CULTUREL! .ĽS .......................................................................................................................... 216 Les nursery rhymes ..............................................................................................................................................216 Le fond biblique ................................................................................................................................................ 220 Troisième partie L abécédaire: un univers de représentations Les représentations religieuses ..............................................................................................................................231 L ABÉCÉDAIRE: UNE DISCIPLINE DIVINE ............................................................................................................. 231 L entrée dans la lecture: une mise en croix ........................................................................................................ 231 !& . .:.■ Τ Α В I, E D К S M à ľ ! E R V. S Les Croix de par Dieu: une poétique de l ordre sacré .........................................................................................232 LES ABÉCÉDAIRES CATÉCHÉTIQUES CONTEMPORAINS ..................................................................................... 236 Les abécédaires scolaires .....................................................................................................................................236 Les albums familiaux ..........................................................................................................................................238 Et les abécédaires catéchétiques anglo-américains? .............................................................................................245 MOTIFS ÉVANGÉLIQUES EN PALIMPSESTE ........................................................................................................... 251 Quelques éléments structuraux ..........................................................................................................................251 À l incipit de l alphabet illustré .........................................................................................................................254 Les représentations sociales et politiques ..............................................................................................................267 LAMORALE SOCIO-ÉCONOMIQUE: UN OUTIL DE COHÉSION ........................................................................... 268 Conquérir l autorité: sous le signe du Père et de la Loi ....................................................................................... 268 La valeur du travail ............................................................................................................................................. 273 Vers un monde meilleur: le progrès, sanature et samorale .................................................................................277 L IDENTITÉ NATIONALE: UN CREUSET POLITIQUE ............................................................................................. 289 Fonder la nation .................................................................................................................................................289 Défendre la Patrie ...............................................................................................................................................302 Les représentations de l enfance ...........................................................................................................................315 UNE HUMANITÉ À QUATRE PATTES: LA QUÊTE D UN ÂGE D HOMME? .............................................................. 316 Conquérir la parole raisonnée ............................................................................................................................. 316 Dompter les appétits : métamorphoses d un miroir de conduite ......................................................................... 322 VERS LIMAGE D UN ENFANT AUTONOME ............................................................................................................ 334 L univers des choses ............................................................................................................................................335 Le temps de l action ...........................................................................................................................................341 L exercice du langage ..........................................................................................................................................348 Conclusion .............................................................................................................................................................359 Typologie élaborée pour le classement des abécédaires ........................................................................................367 Lexique ..................................................................................................................................................................375 Bibliographie .........................................................................................................................................................379 Index ......................................................................................................................................................................387 395
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