Organisation: ein pädagogischer Grundbegriff
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| Veröffentlicht: |
Münster ; New York, NY
Waxmann
2014
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INHALT
NICOLAS ENGEL UND INES SAUSELE-BAYER
ORGANISATION - EIN PAEDAGOGISCHER GRUNDBEGRIFF!?
EINLEITENDE GEDANKEN 7
I. VERGEWISSERUNGEN
KRISTINA CHMELAR UND SARA SCHRAEGE
ORDNUNG UND (ORGANISATIONS-)PAEDAGOGIK.
REFLEXIONEN UEBER EIN ANHALTEND GRENZWERTIGES VERHAELTNIS 21
SUSANNE MARIA WEBER
ZUKUNFTSPFADE ORGANISATIONSPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG UND GESTALTUNG.
STAKEHOLDER-BASIERTE INNOVATIONSSTRATEGIEN ZWISCHEN FORSCHUNG,
WIRTSCHAFT UND GESELLSCHAFT 35
KATHARINA ISELER
ESSAY: NACHDENKEN UEBER PAEDAGOGIK UND ORGANISATION 55
MIRA GISKES UND ELISABETH KARL
AKTEUR UND UMWELT.
ZUR BETRACHTUNG ORGANISATIONALER LERNANLAESSE 65
INES SAUSELE-BAYER
ORGANISATIONSPAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET 85
NICOLAS ENGEL
ORGANISATION ALS (UN-)MENSCHLICHES SOZIALGEBILDE.
KONTUREN EINER KRITISCH-PAEDAGOGISCHEN ORGANISATIONSFORSCHUNG 105
II. VERWENDUNGEN
ANDREAS SCHWER
FUEHRUNG ALS ORGANISATIONSPAEDAGOGISCHER BEGRIFF. 123
SIMONE PILZ
SCHULE, DIE LERNT.
ORGANISATIONSPAEDAGOGISCHE BEFUNDE ZUR SCHULENTWICKLUNG AM
BEISPIEL EINER EVALUATIONSSTUDIE 139
SASCHA FAULER
ORGANISATION UND PRUEFUNG.
ORGANISATIONALES LERNEN ALS ANSATZ ZUR VERBESSERUNG VON PRUEFUNGEN 153
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6
INHALT
JULIA GNIBL UND JOHANNES RIES
ZUR BEDEUTUNG VON LERNUNTERSTUETZUNG IN ORGANISATIONEN
DER WEITERBILDUNG.
EMPIRISCHE BELEGE UND KONZEPTIONELLE ANMERKUNGEN 167
NICOLAS SCHOEPF
LERNEN IN MIKROORGANISATIONEN.
BERUFSPAEDAGOGISCHE ANMERKUNGEN ZU EINEM OFFENEN FORSCHUNGSFELD 185
ECKART SEVERING
VON DER ORGANISATION DES INFORMELLEN LERNENS
IN WIRTSCHAFTSUNTERNEHMEN.
BERUFSPAEDAGOGISCHE ANNAEHERUNGEN 201
III. (WAHL-)VERWANDTSCHAFTEN
JOERG ZIRFAS
LERNEN IN UND AUS SCHIITEN.
EINE PAEDAGOGISCHE LEKTUERE VON HERMANN BURGERS
*SCHULBERICHT ZUHANDEN DER INSPEKTORENKONFERENZ" 221
CHRISTOPH WULF
BILDUNG UND KULTURELLES LERNEN ALS BEDINGUNGEN
GESELLSCHAFTLICHER ENTWICKLUNG 239
HANS-WALTER LEONHARD
KOOPERATION - EIN ERFOLGSMODELL DER EVOLUTION?
ZUR ENTSTEHUNG VON KOOPERATION IN ONTO- UND
PHYLOGENETISCHER HINSICHT 251
LEOPOLD KLEPACKI
TUSCH - KOOPERATIONEN ZWISCHEN SCHULE UND
THEATER ALS BESONDERE LERNMOEGLICHKEIT?
ODER: WER LERNT EIGENTLICH WAS WIE VON WEM WARUM? 267
ECKART LIEBAU
MOEGLICHKEITSSINN. KONJUNKTUREN DES KONJUNKTIVS IN
ALLTAG UND WISSENSCHAFT 283
AUTORINNENVERZEICHNIS 293
SCHRIFTENVERZEICHNIS VON MICHAEL GOERLICH 297 |
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