Beratung und Therapie bei schulvermeidendem Verhalten: multimodale Interventionen für psychisch belastete Schulvermeider - das Essener Manual
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2015
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Kohlhammer Manuale
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INHALT
VORWORT 9
1 MOTIVATION ZUM SCHULBESUCH 11
VOLKER REISSNER, SVENJA SPIE, MARTIN KNOLLMANN UND JOHANNES HEBEBRAND
1.1 ZUM MANUAL 11
1.2 SCHULVERMEIDUNG IM KONTEXT VON VERHALTEN, FUNKTION UND DIAGNOSE.
12
1.3 THERAPIE DER SCHULVERMEIDUNG UND ASSOZIIERTER PSYCHISCHER STOERUNGEN
. 14
1.4 HARM-REDUCTION UND MOTIVATIONALE ARBEIT 15
1.4.1 VERNETZUNG UND MULTIPROFESSIONALITAET 16
1.4.2 AUFSUCHEN UND MOTIVIEREN 16
1.4.3 TOOLBOX: MOTIVIERENDE GESPRAECHSFUEHRUNG 16
1.5 ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN MANUALRELEVANTEN FAKTEN 25
2 MODUL: KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE 27
SVENJA SPIE, SYLVIA MUSHOFF-KUECHENMEISTER UND VOLKER REISSNER
2.1 FALLKONZEPTION 28
2.1.1 ERSTGESPRAECH UND ERWEITERTE EXPLORATION 29
2.1.2 STANDARDISIERTE DIAGNOSTIK 32
2.1.3 ERARBEITUNG VON ZIELEN UND FORTFUEHRENDE MOTIVATIONALE ARBEIT .
34
2.1.4 MULTIPROFESSIONELLE FALLKONZEPTION IM TEAM 37
2.2 THERAPIEPLANUNG UND -VORBEREITUNG 53
2.2.1 ENTWICKLUNG DES GEMEINSAMEN PROBLEM- UND LOESUNGSMODELLS . 53
2.2.2 GEMEINSAMER THERAPIEPLAN UND ERSTE SCHRITTE AUF DEM
SCHULWEG 56
2.3 THERAPIE IM EINZELSETTING 61
2.3.1 VERLAUFSKONFERENZ 64
2.3.2 MINI-KONFERENZ 64
2.4 THERAPIE IM GRUPPENSETTING 65
2.4.1 EINFUEHRUNG IN DIE GRUPPE 66
2.4.2 ANGST 70
2.4.3 GEDANKEN, GEFUEHLE UND VERHALTEN 73
2.4.4 SELBSTWERT UND POSITIVE AKTIVITAETEN 75
2.4.5 SOZIALE KOMPETENZEN 78
2.4.6 TRAINING EMOTIONALER KOMPETENZEN 80
2.4.7 SELBSTMANAGEMENT UND MOTIVATION 83
2.5 THERAPIEPAUSE UND THERAPIEENDE 86
3 MODUL: FAMILIENBERATUNG 87
PETRA VASEN, MICHAEL SCHMITZ UND VOLKER REISSNER
3.1 BEZIEHUNG UND MOTIVATION FOERDERN 90
3.1.1 ERSTE KONTAKTAUFNAHME 90
3.1.2 BEZIEHUNGSAUFBAU UND MOTIVATION 93
5
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INHALT
3.2 ERZIEHUNGSKOMPETENZ VERBESSERN 99
3.2.1 FAMILIENABSPRACHEN VERBESSERN 104
3.2.2 WIRKUNGSVOLL AUFFORDERUNGEN STELLEN UND DURCHSETZEN 108
3.2.3 NATUERLICHE KONSEQUENZEN SETZEN 112
3.2.4 VERSTAERKTE KONSEQUENZEN SETZEN 115
3.3 SCHULWEGBEWAELTIGUNG 121
3.3.1 SCHULWEGBEWAELTIGUNG BEI INTERNALISIERENDER SYMPTOMATIK 122
3.3.2 SCHULWEGBEWAELTIGUNG BEI EXTERNALISIERENDER SYMPTOMATIK 134
3.4 UNTERSTUETZUNG WEITERFUEHRENDER MASSNAHMEN 140
3.4.1 BEGLEITUNG IM PRAESTATIONAEREN SETTING 141
3.4.2 BEGLEITUNG IM POSTSTATIONAEREN SETTING 144
3.4.3 ANBAHNUNG WEITERFUEHRENDER JUGENDHILFEMASSNAHMEN 146
3.5 ELTERNGRUPPE 148 ,
3.5.1 DURCHFUEHRUNG DER ELTERNGRUPPE 148
4 MODUL: SCHULISCHE BERATUNG 153
ALEXANDER WERTGEN
4.1 SCHULISCHE BERATUNG BEI UMGRENZTEN PROBLEMLAGEN 155
4.1.1 ERSTE KONTAKTAUFNAHME ZUR SCHULISCHEN BERATUNG 156
4.1.2 SCHULISCHE BERATUNG DES SCHUELERS UND DER FAMILIE 161
4.1.3 INFORMATION DER LEHRER SOWIE KOLLEGIALER AUSTAUSCH 168
4.1.4 ERFOLGSKONTROLLE/NACHSORGE 171
4.2 SCHULISCHE BERATUNG BEI UMFASSENDEREN PROBLEMLAGEN 175
4.2.1 LERNBERATUNG 175
4.2.2 SCHULLAUFBAHN- UND BERUFLICHE BILDUNGSBERATUNG 180
4.2.3 BERATUNG UND BEGLEITUNG BEI UEBERGAENGEN IN SCHULISCHE
BILDUNGSMASSNAHMEN BZW. IN EINE BERUFLICHE AUSBILDUNG 187
4.2.4 BERATUNG DER ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN IN MIT DEM SCHULBESUCH
ZUSAMMENHAENGENDEN ERZIEHUNGSFRAGEN 192
4.2.5 PAEDAGOGISCH BEGLEITETE SCHULRUECKFUEHRUNG 199
4.2.6 FALLBEZOGENE BERATUNG DER LEHRER, KOLLEGIALER AUSTAUSCH 207
5 MODUL: PSYCHOEDUKATIVES SPORTPROGRAMM 213
JOHANNES HELMIG UND VOLKER REISSNER
5.1 SPIELEROEFFNUNG 217
5.1.1 KONTAKTAUFNAHME MIT DEM COACH 217
5.1.2 SPIELREGELN UND SPORTTAGEBUCH 219
5.1.3 KONTAKTAUFNAHME IN DER GRUPPE 222
5.2 MOTIVATION 225
5.2.1 INDIVIDUELLE ZIELE 225
5.2.2 TEAMBUILDING UND GRUPPENZIEL 229
5.3 SELBSTWIRKSAMKEIT UND SELBSTMANAGEMENT 235
5.3.1 BASIS-PROGNOSE-TRAINING 236
5.3.2 SELBSTGESPRAECHSREGULATION 238
5.4 SOZIALE KOMPETENZ 241
5.4.1 SUPPORT DURCH TRAININGSPARTNERSCHAFTEN 242
5.4.2 KONTAKTAUFNAHME AUSSERHALB DER GRUPPE 246
5.5 ACHTSAMKEIT UND ENTSPANNUNG 249
5.5.1 ACHTSAMKEIT 249
5.5.2 ENTSPANNUNG 252
5.6 UMSETZUNG DES GEMEINSAMEN ZIELS UND ABSCHIED 253
5.6.1 UMSETZUNG DES GEMEINSAMEN ZIELS 253
5.6.2 ERFOLGE FEIERN UND ABSCHIED 254
6
INHALT
6 ANHANG 255
6.1 EXKURSE 255
6.1.1 EXKURS: STAGES OF CHANGE 255
6.1.2 EXKURS: SORKC-SCHEMA 256
6.1.3 EXKURS: PLANANALYSE UND MOTIVORIENTIERTE GESPRAECHSFUEHRUNG . 256
6.1.4 EXKURS: ZIELFORMULIERUNG 257
6.1.5 EXKURS: GELEITETES ENTDECKEN MITTELS SOKRATISCHEN DIALOGS 257
6.1.6 EXKURS: SUBJEKTIVES PROBLEMMODELL 258
6.1.7 EXKURS: WIRKFAKTOREN DER GRUPPENTHERAPIE UND
THERAPEUTENFEHLER 259
6.1.8 EXKURS: EXPOSITION ODER ANGSTKONFRONTATION 259
6.1.9 EXKURS: BELOHNEN, BESTRAFEN, LOESCHEN UND VERSTAERKEN 260
6.1.10 EXKURS: KOGNITIVE UMSTRUKTURIERUNG 260
6.1.11 EXKURS: AUFBAU POSITIVER AKTIVITAETEN ODER TAGESSTRUKTURIERUNG 261
6.1.12 EXKURS: ROLLENSPIELE, UEBUNGEN UND TRAINING SOZIALER
UND ANDERER KOMPETENZEN 262
6.2 LITERATURVERZEICHNIS 263
STICHWORTVERZEICHNIS 271
ONLINEMATERIAL
6.3 MODUL KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE (VT): ARBEITSBLAETTER
6.4 MODUL KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE: PROBLEM- UND
LOESUNGSMODELLE
6.5 MODUL FAMILIENBERATUNG (FB): ARBEITSBLAETTER UND ORIENTIERUNGSHILFEN
6.6 MODUL FAMILIENBERATUNG: ELTERNGRUPPE (EG) - ABLAUFSCHEMA
6.7 MODUL FAMILIENBERATUNG: ELTERNGRUPPE (EG) - ARBEITSBLAETTER
6.8 MODUL PSYCHOEDUKATIVES SPORTPROGRAMM (SP): ARBEITSBLAETTER
7 |
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