Auf der Suche nach dem katholischen Arbeitermädchen vom Lande: Religion und Bildungserfolg im regionalen, historischen und internationalen Vergleich
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Inhaltsverzeichnis
1 Zusammenfassung. 1
2 Einleitung. 7
3 Stand der Forschung. 13
3.1 Deutschland und Europa. 14
3.2 USA. 19
3.3 Dimensionen von Religion und ihre Operationalisierung. 24
3.4 Offene Forschungsfragen. 26
4 Erklärungsansätze zur Relevanz von Religion für Bildungserwerb. 27
4.1 Historisch gewachsene Ungleichheiten im Bildungsangebot
und in der soziostrukturellen Position von Familien. 28
4.1.1 Schulangebot. 28
4.1.2 Sozioökonomische Lage von Familien nach Konfession. 30
4.2 Konfessionelle Unterschiede in Werthaltungen und
bildungsrelevanten Vorschriften. 34
4.2.1 Die protestantische Ethik. 35
4.2.2 Das Lesegebot. 37
4.2.3 Geschlechterrollen. 38
4.3 Diaspora-Effekte. 42
4.4 Religionsgemeinschaften als Ort der Erzeugung von
Sozialkapital. 43
4.5 Säkularisierung: Der Bedeutungsverlust von Religion für den
Bildungserfolg. 45
5 Daten, Methoden und Operationalisierung. 49
5.1 Volkszählung 1970. 49
5.2 ALLBUS. 52
V
VI
Inhaltsverzeichnis
5.3
AID:A
. 55
5.4
SOEP
. 58
5.4.1 Regionalindikatoren . 60
5.4.2 Statistische Modelle: Fixed-Effects-Modelle. 61
5.5 ICCS . 62
6 Ergebnisse. 69
6.1 Hat es das „katholische Arbeitermädchen vom Lande"
je gegeben?. 69
6.1.1 Weitere konfessionell bedingte Bildungsunterschiede . 74
6.1.2 Die Intersektionalität katholischer
Bildungsbenachteiligung. 82
6.1.3 Zusammenfassung. 91
6.2 Religionsgemeinschaft, Wertvorstellungen und Alltagspraktiken . 93
6.2.1 Die protestantische Ethik. 94
6.2.2 Das Lesegebot. 96
6.2.3 Konfession und Geschlechterrollen. 98
6.2.4 Zusammenfassung. 108
6.3 Hängen Religionszugehörigkeit und Bildungserfolg heute
zusammen?. 109
6.3.1 Konfessionszugehörigkeit auf Kreisebene und
Gymnasialquoten . 109
6.3.2 Untersuchung mit AID:A. 112
6.3.3 Untersuchung mit dem
SOEP
. 115
6.3.4 Zusammenfassung. 123
6.4 Diaspora-Effekte. 124
6.4.1 Zusammenfassung. 129
6.5 Hängt Religion in anderen Ländern der Welt mit dem
Bildungserfolg zusammen?. 130
6.5.1 Konfession und Kompetenzen. 141
6.5.2 Konfession und Bildungsaspirationen. 147
6.5.3 Geschlechterrollen. 148
6.5.4 Konfession, Kirchgang, Religiosität und Bildungserfolg. 149
6.5.5 Zusammenfassung. 153
7 Fazit. 157
Anhang. 167
Literatur. 169
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