Kunst unterrichten: die Vermittlung von Kunstgeschichte und künstlerischem Arbeiten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
ATHENA-Verl.
2014
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| Schriftenreihe: | Dortmunder Schriften zur Kunst / Studien zur Kunstdidaktik
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 147 - 152 |
| Beschreibung: | 152 S. zahlr. Ill., graph. Darst. 235 mm x 158 mm |
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INHALT
1 BILDUMGANGSSPIELE: REVISITED 7
2 DIE DIDAKTIK DES KUNSTUNTERRICHTS 25
BILDUMGANGSSPIELE UND BLICKFELDER: ZIELSETZUNG DES PROJEKTS 25
HANDLUNGSRAEUME DER KUNSTDIDAKTIK 29
DIE INHALTE DES KUNSTUNTERRICHTS 44
DIDAKTISCHE SKRIPTE ALS DISPOSITIVE 46
KUNSTBEGRIFFE 49
3 DIE VERMITTLUNG VON KUNSTGESCHICHTE 63
KUNSTPAEDAGOGIK UND KUNSTGESCHICHTE 63
1905: ABY
WARBURG IN HAMBURG 68
DER HAGENER IMPULS:
ZUGAENGE ZUR KUNSTGESCHICHTE UND BAUKULTUR 70
THEMATISCHE SKRIPTE:
KUNSTGESCHICHTE ALS
UNTERRICHTSINHALT 75
MEDIALE SKRIPTE
IN DER VERMITTLUNG VON KUNSTGESCHICHTE 82
METHODISCHE SKRIPTE: FACHMETHODEN DER VERMITTLUNG VON KUNSTGESCHICHTE 84
DER KUENSTLERISCHE
UMGANG MIT OBJEKTEN DER KUNSTGESCHICHTE 88
4 DIE VERMITTLUNG DES KUENSTLERISCHEN ARBEITENS 95
THEMATISCHE SKRIPTE
DES KUENSTLERISCHEN ARBEITENS 95
MEDIALE SKRIPTE:
MEDIEN IM KUENSTLERISCHEN ARBEITEN 102
METHODISCHE SKRIPTE: FACHMETHODEN DES KUENSTLERISCHEN ARBEITENS 111
5 KUNSTUNTERRICHT PLANEN 135
LITERATUR IN AUSWAHL
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
147
153
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Der Kunstunterricht hat in seinem historisch gewach¬
senen Verständnis eine doppelte Aufgabe: die Ver¬
mittlung kunstgeschichtlicher, biidwissenschaftlicher
Inhalte und die des künstlerischen Arbeitens. Kunst¬
wissenschaft und Kunstpraxis spiegeln die vielen Ver¬
änderungen im Umgang mit Bildern in historischen
und aktuellen Zusammenhängen. Der Umgang mit
historischen Objekten der Kunstgeschichte und ihrem
Eigensinn ist ein wichtiger Anspruch an den Kunstun¬
terricht. Das gilt auch für die Auffassung, wie man
dort künstlerisch handeln kann. Diese Säulen des Fa¬
ches, die Bilduntersuchung und das Bildhandeln, sind
hohe Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer. Sie
vermitteln kulturelles Wissen, wissenschaftspropä-
deutische Grundlagen und Handlungsoptionen des
künstlerischen Arbeitens in der Verhandlung und
Gestaltung von Kultur. Die Kunstdidaktik hat viele Lö¬
sungen gefunden, den Umgang mit dieser doppelten
Aufgabe zu gestalten.
Der Autor entwickelt am Beispiel von Handiungs-
routinen ein Modell von thematischen, medialen und
methodischen Skripten, mit dem kunsthistorische
Objekte und künstlerische Handlungen für Vermitt¬
lungsprozesse erfassbar sind. Dabei bezieht er sich
auf Vermittlungsprojekte in Schulen, Hochschulen,
Museen und im öffentlichen Raum. Das Buch richtet
sich an Studierende, Referendannnen und Referen¬
dare, Lehrerinnen und Lehrer, Fachleiterinnen und
Fachleiter in der schulpraktischen Ausbildung, an
Ausbildungskoordinatorinnen und
-koordinátorén
an
Schulen und darüber hinaus an Fachleute in Museen
und anderen Vermittlungsorten mit dem Ziel, eine ge¬
meinsame Sprache für die Ziele der Kunstverm
itti
ung
zu finden. Die Abbildungen des Buches erzählen von
ausgewählten Vermittlungsprojekten des Umgangs
mit künstlerischem Arbeiten und Kunstgeschichte. |
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