Verfügbarkeit: Teilnahme an Weiterbildung in der Migrationsgesellschaft

Teilnahme an Weiterbildung in der Migrationsgesellschaft: Perspektiven deutscher Frauen mit "Migrationshintergrund"

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Heinemann, Alisha 1980- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript 2014
Schriftenreihe:	Theorie Bilden Band 33
Schlagworte:	Migrationshintergrund Motivation Weiterbildung Frau Deutschland
Online-Zugang:	Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Erscheint auch als Open Access bei De Gruyter
Beschreibung:	325 Seiten Diagramme
ISBN:	9783837627183 9783839427187
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adam_text	INHALT DANKSAGUNG \| 9 EINLEITUNG \| 11 LEBENSLAGEN VON DEUTSCHEN FRAUEN MIT EINEM SOGENANNTEN MIGRATIONSHINTERGRUND \| 17 ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT SEIT 1949 \| 25 RAHMENBEDINGUNGEN DER GEGENWAERTIGEN MIGRATIONSGESELLSCHAFT- DEUTSCHLAND NACH DEM ZUWANDERUNGSGESETZ \| 28 STAND DER FORSCHUNG IM SCHNITTPUNKT VON MIGRATION UND WEITERBILDUNG \| 35 ZUM VERSTAENDNIS VON WEITERBILDUNG/ ERWACHSENENBILDUNG \| 36 WARUM KOMMEN WENIG DEUTSCHE MIT SOGENANNTEM MIGRATIONSHINTERGRUND IN DIE VOLKSHOCHSCHULE? - BISHERIGE ANTWORTEN AUS DER ADRESSATENFORSCHUNG \| 38 ERSTE ZUSAMMENFASSUNG UND REFLEXION \| 47 ZUR KONTEXTUALISIERUNG DER SOZIOLOGISCHEN ANALYSEINSTRUMENTE PIERRE BOURDIEUS IN DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT DURCH KONZEPTE DER POSTCOLONIAL THEORIES \| 49 SOZIOLOGISCHE INSTRUMENTE ZUR ANALYSE VON MACHTVERHAELTNISSEN - DER VERSATILE BEITRAG PIERRE BOURDIEUS \| 50 VERKANNTE MACHT - DAS KONZEPT DER SYMBOLISCHEN HERRSCHAFT \| 52 DAS HABITUSKONZEPT IM ZUSAMMENHANG MIT DER ENTSCHEIDUNG FUER WEITERBILDUNGSTEILNAHME \| 59 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNGEN? KENN ICH NICHT." - DAS FELDKONZEPT \| 62 DAS KANN ICH MIR NICHT LEISTEN." - DIE KAPITALSORTEN \| 66 SOZIALE KLASSEN IM SOZIALEN RAUM - GIBT ES IN JEDEM RAUM EINEN ZUGANG ZU WEITERBILDUNG? \| 74 HTTP://D-NB.INFO/105118228X ZUR ERGAENZUNG DER BOURDIEU'SCHEN ANALYSEINSTRUMENTE DURCH PERSPEKTIVEN DER POSTCOLONIAL THEORIES \| 76 KURZER UEBERBLICK UEBER DIE POSTKOLONIALE THEORIEENTWICKLUNG \| 77 DIE BESONDERHEITEN POSTKOLONIALER PERSPEKTIVE IM DEUTSCHEN KONTEXT \| 83 SYMBOLISCHE HERRSCHAFT - IM KONTEXT VON EPISTEMISCHER GEWALT, SPRACHE UND INTERSEKTIONAL BETRACHTETEN DIFFERENZLINIEN DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT \| 86 DAS HABITUSKONZEPT - IM KONTEXT VON OTHERING UND ZUGEHOERIGKEITSDISKURSEN \| 98 ZUGEHOERIGKEIT UND STAATSBUERGERLICHER HANDLUNGSSPIELRAUM ALS VORAUSSETZUNG FUER KAPITALAKKUMULATION \| 101 ZUR REICHWEITE UND DEN GRENZEN DER SOZIOLOGISCHEN ANALYSEINSTRUMENTE UND IHRER MOEGLICHEN ERWEITERUNG DURCH POSTKOLONIALE PERSPEKTIVEN \| 103 ZWEITE ZUSAMMENFASSUNG UND REFLEXION \| 107 ZUR QUALITATIVEN BEFRAGUNG EINER BISHER NOCH WENIG GEHOERTEN GRUPPE UND DER SCHWIERIGKEIT IHRER REPRAESENTATION \| 109 DAS INTERPRETATIVE FORSCHUNGSPARADIGMA \| 110 REFLEXION 1: DAS REPRAESENTATIONSPROBLEM UND DER ORT DES SPRECHENS \| 115 REFLEXION 2: RASSISMUSKRITISCHE MIGRATIONSFORSCHUNG ALS POLITISCHE PRAXIS \| 117 ZUR METHODE DER GROUNDED THEOERY \| 120 THEORETICAL SAMPLING, THEORETISCHE SAETTIGUNG UND FELDZUGANG \| 125 OFFENES KODIEREN UND DAS SCHREIBEN THEORETISCHER MEMOS - ZUR AUSWERTUNG DES DATENMATERIALS \| 130 AXIALES UND SELEKTIVES KODIEREN - ZUM IN-BEZIEHUNG-SETZEN VON KATEGORIEN \| 132 REICHWEITE UND GRENZEN BEI DER ARBEIT MIT DER GROUNDED THEORY \| 135 DRITTE ZUSAMMENFASSUNG UND REFLEXION \| 137 WEITERBILDUNGSTEILNAHME IM KONTEXT VON ZUSCHREIBUNGEN, HANDLUNGSSPIELRAEUMEN UND LEBENSLAGEN - ZU DEN STIMMEN DER BEFRAGTEN \| 139 ZUR RELEVANZ VON ZUGEHOERIGKEIT \| 145 DIE SUBJEKTIVE WAHRNEHMUNG VON ZUGEHOERIGKEIT \| 145 DIE ZUSCHREIBUNG VON ZUGEHOERIGKEIT \| 150 WIR UND DIE ANDEREN - ZU DEN FOLGEN DES OTHERING \| 151 ZUM EINFLUSS VON RASSISMUSERFAHRUNGEN \| 162 AM ANFANG WAR DAS FUER MICH WIE EIN GEFAENGNIS." - HEIMWEH UND EINSAMKEIT ALS HEMMENDER EINFLUSSFAKTOR FUER DEN WUNSCH NACH WEITERBILDUNG \| 174 DER WERT STAATSBUERGERLICHEN HANDLUNGSKAPITALS IM KONNEX ZU WEITERBILDUNGSTEILNAHME 1178 BIN ICH MORGEN NOCH HIER? - ZUM EINFLUSS EINES UNSICHEREN AUFENTHALTSSTATUS I 183 ICH DARF ALLES - AUSSER ARBEITEN." - ZUM KAPITALWERT EINER ARBEITSERLAUBNIS 1186 ZUR ROLLE VON SPRACHKOMPETENZ, FORMALER BILDUNG UND FELDKENNTNIS \| 194 DIE DEUTSCHE SPRACHE ALS SCHLUESSEL ZU EINEM GUT GESICHERTEN TOR \| 195 UNTERHALB DER GRENZE DER RESPEKTABILITAET: PRIMAERE ANALPHABET_INNEN \| 202 WER HAT, DEM WIRD GEGEBEN" - DIE RELEVANZ FORMALER BILDUNGS- UND BERUFSWEGE ALS WEITERBILDUNGSRELEVANTE KAPITALIE \| 206 DIE VERFUEGBARKEIT VON IN DEUTSCHLAND ANERKANNTEN FORMALEN BILDUNGSABSCHLUESSEN ALS EINFLUSSFAKTOR FUER WEITERBILDUNGSTEILNAHME \| 208 VORHANDENE BERUFSERFAHRUNG UND ANERKANNTE BERUFSQUALIFIKATIONEN ALS BASIS FUER DARAN ANSCHLIESSENDE WEITERBILDUNG \| 210 ICH BRAUCH DIESES, DU MUSST WEITER LERNEN, LERNEN, LERNEN." - ZU DEN UNTERSCHIEDLICHEN LERNVORAUSSETZUNGEN \| 212 WENN DA KEINER HINTERHERLAEUFT, DANN LAESST DU ES AUCH SEIN." - ZUM EINFLUSS DER ELTERLICHEN BILDUNGSASPIRATION \| 217 WER DIE REGEN KENNT, KANN MITSPIELEN. ZUR RELEVANZ VON FELDKENNTNIS" \| 224 STAATLICHE INSITUTIONEN ALS ZENTRALE BERATUNGS-, INFORMATIONS- UND FINANZIERUNGSQUELLE FUER WEITERBILDUNG \| 225 SOZIALE NETZWERKE ALS UNTERSTUETZUNG UND INFORMATIONSQUELLE FUER WEITERBILDUNG \| 234 MEHRSPRACHIGE ANBIETER ALS NIEDRIGSCHWELLIGE ZUGANGSWEGE ZU WEITERBILDUNG \| 239 DAS SPEZIFISCHE IN DEN MIGRATIONSUNSPEZFISCHEN BEGRUENDUNGEN \| 247 WAR'S DAS SCHON?" - INTERESSE AM THEMA UND AN PERSOENLICHER WEILERENTWICKLUNG \| 249 VERWERTUNGSMOEGLICHKEITEN VON WEITERBILDUNGSINHALTEN FUER DIE EXISTENZSICHERUNG UND DAS BERUFLICHE FORTKOMMEN \| 253 IN MEINEM ALTER LAUFE ICH WIE EINE KUH UND DIE ANDEREN WIE PFERDE." - ZUM EINFLUSS VON LERNMYTHEN AUF ENTSCHEIDUNGEN FUER UND GEGEN WEITERBILDUNG \| 256 KEINE ZEIT UND KEIN GELD = KEINE LUST? \| 258 WEITERBILDUNGSTEILNAHME ALS NETWORKING" \| 263 FRAU"-SEIN IN DIESER GESELLSCHAFT - MOEGLICHE AUSWIRKUNGEN BENACHTEILIGENDER GESCHLECHTSSPEZIFISCHER VERTEILUNG VON FAMILIAEREN AUFGABEN \| 265 ZUSAMMENFASSUNG DER AUSWERTUNG UND REFLEXION \| 277 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS - VON CHECKLISTEN ZU KRITISCH REFLEXIVEN HALTUNGEN \| 283 VON DER INTERKULTURELLEN OEFFNUNG. \| 284 .ZUM CULTURAL MAINSTREAMING. \| 290 .ZU EINER KRITISCH-REFLEXIVEN HALTUNG ALS NOTWENDIGEN TEIL PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET IN DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT \| 292 SCHLUSSREFLEXIONEN \| 297 LITERATURVERZEICHNIS \| 303
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