Bildungsgeographie:
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Darmstadt
WBG
2015
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| Schriftenreihe: | Geowissen kompakt
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| adam_text | Inhalt
Vorwort......................................................... VI i
1 Einleitung........................................................ 1
2 Bildung als Gegenstand der Forschung.............................. 5
2.1 Bildung als disziplinübergreifender Forschungsgegenstand . . 5
2.2 Verschiedene Bildungsbegriffe................................ 8
2.3 Arbeitsmethoden in der Bildungsgeographie................... 11
2.4 Daten und Überblickswerke der raumbezogenen
Bildungsforschung........................................ 13
2.5 Begriffe der Bildungsgeographie und Bildungsforschung ... 17
3 Entwicklungslinien der Bildungsgeographie........................ 19
3.1 Vorläufer und frühe Arbeiten der raumbezogenen
Bildungsforschung........................................ 19
3.2 Anfänge und Institutionalisierung der Bildungsgeographie . . 20
3.3 Jüngere Entwicklungen in der Bildungsgeographie.......... 22
3.3.1 Hinwendung zum cu/fura/ furn....................... 22
3.3.2 Erweiterung des Bildungsbegriffs...................... 23
3.3.3 Gesellschafts֊ und kulturkritische Perspektiven .... 25
3.3.4 Ansätze für eine konzeptionelle Orientierung der
Bildungsgeographie.................................... 25
4 Leitthemen der Bildungsgeographie................................ 27
4.1 Bildungseinrichtungen und ihre Standorte.................... 28
4.1.1 Konzeptionelle Grundgedanken:
Auswahl und räumliche Verteilung der Standorte ... 29
4.1.2 Die räumliche Verteilung von schulischen
Bildungseinrichtungen in Deutschland.................. 30
4.1.3 Entwicklungen des Standortnetzes europäischer
Hochschulen........................................... 36
4.1.4 Von der Standortplanung zur Entwicklung regionaler
Bildungsnetze........................................ 43
4.2 Bildungsbeteiligung, Bildungserfolg und
soziale Ungleichheit........................................ 45
4.2.1 Konzeptionelle Grundgedanken:
Die Bedeutung der Teilhabe an Bildung................. 45
4.2.2 Räumliche Unterschiede der Bildungsbeteiligung . . . 48
4.2.3 Soziale und räumliche Dimensionen der Ungleichheit 54
4.2.4 Weichenstellungen im Bildungsverlauf.................. 59
4.3 Bildung und politische Räume................................ 64
4.3.1 Konzeptionelle Grundgedanken: Zum Verhältnis von
Bildung und politischen Räumen........................ 65
4.3.2 Bildungssysteme und territoriale Herrschaft........... 67
4.3.3 Von zentralstaatlicher Bildungsversorgung zu
regionaler Bildungsgovernance......................... 72
Inhalt
4.3.4 Grenzziehungen und Grenzüberschreitungen .... 75
4.4 Bildung und Entwicklung.................................... 79
4.4.1 Konzeptionelle Grundgedanken:
Wechselseitige Verflechtung von Bildung und
Entwicklung.......................................... 80
4.4.2 Bildung als Indikator für Entwicklung............ 82
4.4.3 Bildung als Motor für Entwicklung?................... 87
4.4.4 Postkoloniale Perspektiven auf Bildung............... 90
4.5 Bildung und Migration...................................... 93
4.5.1 Konzeptionelle Grundgedanken: Bildung im Kontext
von sozialer und räumlicher Mobilität................ 94
4.5.2 Migration zum Zweck des Bildungserwerbs.......... 96
4.5.3 Migration von Hochqualifizierten.................... 101
4.5.4 Transnationale Orte und Räume der Bildung........ 104
4.6 Bildung und Ökonomie...................................... 106
4.6.1 Konzeptionelle Grundgedanken: Zur ökonomischen
Dimension voji Bildungsinstitutionen................ 107
4.6.2 Regionalökonomische Effekte von Hochschulen ... 109
4.6.3 Hochschulen als Unternehmen im globalen
Wettbewerb.......................................... 112
4.6.4 Schulen als Akteure auf dem neuen Bildungsmarkt, . 117
5 Perspektiven der Bildungsgeographie............................. 123
Literaturverzeichnis.............................................. 127
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