Schulentwicklung am Oberstufen-Kolleg: der Schulentwicklungsplan für die Jahre 2012 bis 2020
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2014
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| Schriftenreihe: | Oberstufe gestalten
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INHALTSVERZEICHNIS
STEFAN HAHN & JUTTA OBBELODE
VORWORT DER HERAUSGEBERINNEN 11
UWE HAMEYER
GELEITWORT 31
ZUSAMMENFASSUNG 35
TEIL A. DAS OBERSTUFEN-KOLLEG ALS VERSUCHSSCHULE UND
WISSENSCHAFTLICHE EINRICHTUNG 41
1 DAS PROFIL DES OBERSTUFEN-KOLLEGS 41
1.1 DIE STRUKTUR DER AUSBILDUNG AM OBERSTUFEN-KOLLEG IM
SPANNUNGSFELD ZWISCHEN SPEZIALISIERUNG UND
ALLGEMEINBILDUNG
42
1.2 CHANCENGLEICHHEIT AUF DEM WEG ZUM ABITUR 46
1.3 SCHULKULTUR UND SCHULKLIMA 49
2 PEER-REVIEW-VERFAHREN ALS ANLASS UND ORIENTIERUNG FUER DEN
SCHULENTWICKLUNGSPROZESS 55
3 AUFTAKT UND ENTSCHEIDUNGEN FUER EINEN NEUEN
SCHULENTWICKLUNGSPROZESS 58
TEIL B. ENTWICKLUNGSFELDER FUER DAS OBERSTUFEN-KOLLEG 63
1 PAEDAGOGISCHE LEITIDEEN DER SCHULENTWICKLUNG 63
1.1 UMGANG MIT HETEROGENITAET IN SCHULE UND UNTERRICHT 63
1.2 FOERDERUNG VON SELBSTSTAENDIGKEIT 65
1.3 VERANTWORTETES LERNEN 67
1.4 GESUNDHEIT 68
2 EBENEN DER SCHULENTWICKLUNG: SCHULE ALS LERNENDE ORGANISATION
IM KONTEXT VON ORGANISATIONS-, UNTERRICHTS- UND
PERSONALENTWICKLUNG
71
2.1 UNTERRICHTSENTWICKLUNG 72
2.2 ORGANISATIONSENTWICKLUNG 74
2.2.1 ENTWICKLUNG UND AUFBAU EINES
FORTBILDUNGSDEPARTEMENTS 75
2.2.2 SELBSTLERNZENTRUM 80
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10 INHALTSVERZEICHNIS
2.2.3 KONZEPT INDIVIDUELLE FOERDERUNG 83
2.3 PERSONALENTWICKLUNG 85
3 SCHWERPUNKTE DER SCHULENTWICKLUNG 86
3.1 UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND FOERDERUNG FAECHERUEBERGREIFENDER
KOMPETENZEN IN DEN FAECHERUEBERGREIFENDEN GRUNDKURSEN DER
HAUPTPHASE 87
3.2 UNTERRICHTSENTWICKLUNG IN DER EINGANGSPHASE UNTER
BEDINGUNGEN DER 34-STUNDEN-WOCHE 90
3.3 WEITERE SCHWERPUNKTSETZUNGEN 93
4 THEMENPOOL 94
5 FORSCHUNG UND TRANSFER 127
S. 1 THEMEN UND ARBEITSSCHWERPUNKTE FUER FORSCHUNG UND
ENTWICKLUNG 128
5.2 STRATEGISCHE ZIELE DER FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGSARBEIT 129
5.3 DAS FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGSKONZEPT: PRAXISFORSCHUNG,
EVALUATION, TRANSFER UND GRUNDLAGENFORSCHUNG 129
5.3.1 PRAXISFORSCHUNG 132
5.3.2 EVALUATION 133
5.3.3 TRANSFER 135
5.3.4 GRUNDLAGENFORSCHUNG 137
5.4 ORGANISATION DER FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGSARBEIT 137
6 QUALITAETSSICHERUNG 140
7 ZWISCHENERGEBNISSE AUS DER FORMATIVEN EVALUATION DES
SCHULENTWICKLUNGSPROZESSES 145
7.1 KONZEPTION UND METHODISCHES VORGEHEN 146
7.2 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE 147
8 KOOPERATION MIT HOCHSCHULEN, SCHULEN UND ZENTREN FUER
SCHULPRAKTISCHE LEHRERAUSBILDUNG 157
8.1 NETZWERKARBEIT UND SCHULENTWICKLUNG 157
8.2 FORSCHUNG UND ENTWICKLUNG 158
8.3 EINBINDUNG IN DIE LEHRERINNENAUSBILDUNG 159
8.3.1 ERSTE PHASE DER LEHRERINNENAUSBILDUNG 159
8.3.2 ZWEITE PHASE DER LEHRERINNENAUSBILDUNG 161
8.3.3 LEHRERINNENFORTBILDUNG 161
TEIL C. ARBEITS- UND ZEITPLAN 2012-2020 163
LITERATUR 171
ANHANG 181 |
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