Konflikte im Raum: Verständnis von gesellschaftlichen Diskursen durch Argumentation im Geographieunterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Monsenstein und Vannerdat
2014
|
| Schriftenreihe: | Geographiedidaktische Forschungen
54 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XXVIII, 217 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 325 g |
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Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzejchnís
.
VII
Tabellenverzeichnis.
IX
Kurzzusammenfassung.
Χ
Abstract
.
XII
1. Einleitung. 1
2. Die Politische Geographie in Deutschland - Phönix aus der Asche oder
die Büchse der
Pandora?
. 11
2.1 Konfliktdefinition als Grundstein raumbezogenen
Dissens
. 14
2.2 Leitlinien der Politischen Geographie: geographische Konfliktfor¬
schung und (postjstrukturaiistische Ansätze - eine Medaille mit zwei
Seiten?. 16
2.2.1 Kritische Geopolitik. 18
2.2.1.1 Kommunikation - Die Sprach der Akteure. 19
2.2.1.2 Die Macht der Sprache durch Argumentation. 21
2.2.1.3 Methode der Diskursanalyse als Instrument zur Dekonstruktion
raumbezogener Konflikte. 24
2.2.2 Geographische Konfliktforschung. 29
2.2.2.1 Das Handeln der Akteure als Mittel der Zielfindung. 30
2.2.2.2 Die Macht der Akteure. 33
2.3 Zusammenführung der Macht der Sprache und der Macht der Akteu¬
re. 35
2.4 Raumbezogene Konflikte als Thema der Geographie. 39
2.4.1 Der Brüsseler Platz - Vom Öffentlichen Raum zum Problemraum. 40
2.4.1.1 Der Brüsseler Platz in Köln. 44
2.4.1.2 Der Konflikt um den Brüsseler Platz. 48
2.4.2 Die Analyse des Konfliktes am Brüsseler Platz - eine Analyse der
Argumentationsmuster der beteiligten Akteure. 56
2.4.2.1 Design der Diskursanalyse. 57
2.4.3 Ergebnisse der Diskurs- und Argumentationsanalyse. 59
2.4.4 Probleme bei der Durchführung der Diskursanalyse. 64
3. Argumentationskompetenz und raumbezogene Konflikte im Geogra¬
phieunterricht. 66
3.1 Konflikte im Geographieunterricht. 66
3.1.1 Das Thema des Konflikts in den Kernlehrplänen der Bundesländer
Brandenburg und Nordrhein-Westfaien. 69
3.1.2 Das Thema des Konflikts im unterrichtiichen Alltag und in den
Schulbüchern. 72
3.1.2.1 Schulbuchanaiyse. 73
3.1.2.2 Ergebnisse der Schulbuchanalyse. 74
3.1.2.3 Zwischenfazit: Schulbuchanalyse. 83
3.1.2.4 Probleme bei der Durchführung der Schuibuchanalyse. 85
3.1.3 Zwischenfazit: Schulbuch und Lehrplan - Zwei Spieler einer Mann¬
schaft?. 85
3.2 Die Argumentationskompetenz als Schlüssel zur Dekonstruktion von
raumbezogenen Konflikten. 87
3.2.1 Die Kommunikationskompetenz in den Bildungsstandards des Fa¬
ches Geographie. 90
3.2.2 Argumentation und Argumentationskompetenz im Geographieun¬
terricht. 93
3.2.3 Stellenwert der Argumentationskompetenz im Geographieunter-
richt. 99
4. Synthese: Raumbezogene Konflikte und Argumentationskompetenz
im Geographieunterricht. 102
5. Forschungsdesign. 110
5.1 Methodentriangulation. 111
5.2 Methode des Lauten Denkens. 113
5.3 Datenerhebung. 115
5.4 Messinstrument: Standardisierter Erhebungsbogen zur Erfassung
quantitativer und qualitativer Daten. 121
5.5 Probleme bei der Erhebung durch Lautes Denken. 129
5.6 Untersuchungsgruppen. 133
6. Untersuchungsergebnisse. 134
6.1 Überprüfung des Argumentationskompetenzmodells. 135
6.1.1 Zwischenfazit der Bewertung der Schülerinnen und Schüler.,. 140
6.2 Kriterien der Schülerinnen und Schüier bei der Bewertung von Argu¬
mentationen. 142
6.2.1 Inhalt. 144
6.2.1.1 Normen. 145
6.2.1.2 Lösungsvorschlag. 146
6.2.1.3
Nachvollziehbarkeit
. 147
6.2.1.4 Korrektheit. 148
6.2.2 Raumbezug. 148
6.2.3 Struktur. 149
6.2.4 Perspektivität. 151
6.2.5 Sprache und Wortwahl. 152
6.2.6 Zwischenfazit der Kriterien der Schülerinnen und Schüler. 154
6.3
interpretation
der Untersuchungsergebnisse
1
. 159
6.4 Defizite, bestehende Kompetenzen und Handiungsempfehlungen. 164
7. Eigene Intervention. 169
7.1 Durchführung der Unterrichtssequenz. 169
7.1.1 Analyse raumbezogener Konflikte am Brüsseler Platz in Köln durch
sprachliche und
argumentative Dekonstruktion
. 169
7.1.1.1 Evaluation der Unterrichtssequenz. 173
7.2 Vergleich zwischen Vortest und Nachtest: Entwicklung der Rezeptions¬
fähigkeit. 174
7.2.1 Durchschnittliche Abweichung von der Norm im Vortest und Nach¬
test. 175
7.2.2 Veränderungen der Abweichungen von der Norm im Vortest und
Nachtest. 177
7.3 Interpretation der Untersuchungsergebnisse
If
. 186
8. Zentrale Ergebnisse und Diskussion. 190
9. Offene Fragen und weiterer Forschungsbedarf. 201
10.
Literaturverzeichnis.
2ОЗ
11. Anhang. XIII |
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| spelling | Kuckuck, Miriam 1982- Verfasser (DE-588)1058656619 aut Konflikte im Raum Verständnis von gesellschaftlichen Diskursen durch Argumentation im Geographieunterricht Miriam Kuckuck Münster Monsenstein und Vannerdat 2014 XXVIII, 217 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 325 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Geographiedidaktische Forschungen 54 Zugl.: Köln, Univ., Diss., 2014 Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 gnd rswk-swf Argumentation (DE-588)4002899-9 gnd rswk-swf Problemorientierter Unterricht (DE-588)4175778-6 gnd rswk-swf Politische Geografie (DE-588)4046535-4 gnd rswk-swf Öffentlicher Raum (DE-588)4172385-5 gnd rswk-swf Sozialer Konflikt (DE-588)4055747-9 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Öffentlicher Raum (DE-588)4172385-5 s Sozialer Konflikt (DE-588)4055747-9 s Argumentation (DE-588)4002899-9 s Problemorientierter Unterricht (DE-588)4175778-6 s Politische Geografie (DE-588)4046535-4 s Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 s DE-604 Erscheint auch als Online-Ausgabe Geographiedidaktische Forschungen 54 (DE-604)BV000019102 54 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4760651&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/geographiedidaktische-forschungen/gdf_54_kuckuck.pdf Verlag kostenfrei Volltext Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027531074&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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