Verfügbarkeit: Paroles de témoins, paroles d'élèves

Paroles de témoins, paroles d'élèves: la mémoire et l'histoire de la Seconde Guerre mondiale, de l'espace public au monde scolaire

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Fink, Nadine (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Bern [u.a.] Lang 2014
Schriftenreihe:	Exploration : Education: histoire et pensée
Schlagworte:	Kollektives Gedächtnis Geschichtsunterricht Zweiter Weltkrieg Schweiz
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adam_text	TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS V PREFACE 3 INTRODUCTION 9 CONTEXTE DE LA RECHERCHE 12 PLAN DE L'OUVRAGE 14 PARTIE I HISTOIRE ET MEMOIRE DANS LE CHAMP SCIENTIFIQUE ET DANS L'ESPACE PUBLIC CHAPITRE PREMIER L'HISTOIRE FACE AUX TEMOINS 19 L'OPERATION HISTORIOGRAPHIQUE 19 TOUT CE QUE L'HOMME DIT 19 LA METHODE HISTORIQUE AUJOURD'HUI 22 UNE QUETE D'INTELLIGIBILITE 22 LES TEMOINS, SOURCES DE L'HISTOIRE 25 L'ERE DU TEMOIN 25 DU SINGULIER AU COLLECTIF 28 LE DEVOIR DE MEMOIRE 30 LE TEMOIGNAGE AUX PRISES DE LA MEMOIRE 32 LE TEMOIGNAGE ET L'HISTOIRE ORALE 35 NAISSANCE ET INSTITUTIONNALISATION D'UNE PRATIQUE 35 DEVELOPPEMENTS JUSQU'A NOS JOURS 37 RICHESSES ET FAIBLESSES DE L'HISTOIRE ORALE 40 LE TEMOIGNAGE ENTRE MEMOIRE ET HISTOIRE 43 DE RIVALE A MATRICE DE L'HISTOIRE 43 TRAVAIL D'HISTOIRE, TRAVAIL DE MEMOIRE 45 HTTP://D-NB.INFO/1048349284 VIII PAROLES DE TEMOINS, PAROLES D'ELEVES CHAPITRE 2 DES TEMOINS ENCOMBRANTS: LA MEMOIRE DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE EN SUISSE 47 MEMOIRES CONFLICTUELLES 47 ELEMENTS HISTORIQUES PRELIMINAIRES 48 NOUVELLE APPREHENSION DU PASSE 50 TEMOINS CONTRE HISTORIENS 55 LE PROJET ARCHIMOB 58 RECHERCHE DES TEMOINS 61 METHODOLOGIE DE L'ENTRETIEN 61 L'EXPOSITION L'HISTOIRE C'EST MOI 64 LA SCENOGRAPHIE 65 UN TITRE POLEMIQUE 67 L'INDIVIDUEL ET LE COLLECTIF 72 LE TEMOIN NE DIT PAS L'HISTOIRE 77 PARTIE II HISTOIRE ET MEMOIRE DANS LE MONDE SCOLAIRE CHAPITRE 3 FINALITES ET REPRESENTATIONS DE L'HISTOIRE SCOLAIRE 81 LES FINALITES DE L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE 82 LE CAS GENEVOIS 83 LA DISCIPLINE HISTORIQUE AUJOURD'HUI 88 PENSEE HISTORIENNE ET CONNAISSANCES FACTUELLES 90 LE PLAN D'ETUDES GENEVOIS DE 2001 92 DU CURRICULUM A LA CLASSE 94 LA PENSEE HISTORIENNE SCOLAIRE 96 LE RENOUVEAU PEDAGOGIQUE AU QUEBEC 98 UN ESPRIT CRITIQUE 101 UNE CONCEPTION PROBLEMATISEE DE L'HISTOIRE 102 UNE CONSCIENCE HISTORIQUE 103 UNE RECONNAISSANCE DE LA FONCTION SOCIALE DE L'HISTOIRE 105 REPRESENTATIONS DES ELEVES 106 TABLE DES MATIERES IX CHAPITRE 4 LES TEMOINS DANS LA CLASSE: APPROCHE DIDACTIQUE 113 HISTOIRE ET MEMOIRE A L'ECOLE 115 LES TEMOINS EN SITUATION SCOLAIRE 116 L'HISTOIRE ORALE A L'ECOLE 118 DU TEMOIN PHYSIQUE AU SUPPORT AUDIOVISUEL 121 LES PRATIQUES SCOLAIRES ENTRE ADHESION ET DISTANCIATION 123 L'EMOTION COMME ENTREE DANS L'HISTOIRE 124 LA RELATIVITE COMME LEVIER COGNITIF 126 UN DISPOSITIF ENTRE EFFICACITE ET OBSTACLE 128 PARTIE III DE L'ESPACE PUBLIC AU MONDE SCOLAIRE CHAPITRE 5 UNE ETUDE DE CAS: L'HISTOIRE C'EST MOI 135 LES ENJEUX PEDAGOGIQUES DE L'HISTOIRE C'EST MOI 136 MODALITES DE LA VISITE 137 HYPOTHESES DE RECHERCHE 140 DISPOSITIF D'ENQUETE 141 POPULATION DE LA RECHERCHE 141 PRODUCTION DES DONNEES 143 OBSERVATION DES VISITES 143 OBSERVATION DE COURS 144 LES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES 144 LES ENTRETIENS AVEC LES ENSEIGNANTS 145 PRODUCTIONS TEXTUELLES DES ELEVES ET DOCUMENTS ECRITS 146 DEMARCHE ET PROCEDURE D'ANALYSE 146 CHAPITRE 6 LES ENSEIGNANTS ET L'HISTOIRE C'EST MOI 149 TROIS MANIERES DE FAIRE 150 LA CLASSE D'ALAIN 150 LA CLASSE DE CHANTAI 151 LA CLASSE DE STEPHANIE 153 X PAROLES DE TEMOINS, PAROLES D'ELEVES PREPARATION, MISE EN UVRE ET EXPLOITATION DE LA VISITE 159 PREMIER TEMPS: PLACE DE LA VISITE ET TRAVAIL PREALABLE 160 MISE EN UVRE DE LA VISITE 162 EXPLOITATION DE LA VISITE 163 DES DISPOSITIFS ENTRE REALISME ET PROBLEMATISATION 166 DISPOSITIFS DE TYPE REALISTE 167 DISPOSITIFS DE TYPE PROBLEMATISE 168 DES ACTES AUX MOTS 169 MOTIVATIONS ET INTENTIONS 170 UNE RUPTURE PEDAGOGIQUE 170 UN SOCLE DE CONNAISSANCES 171 UNE DIMENSION HUMAINE ET ABORDABLE DE L'HISTOIRE 173 UN DIALOGUE INTERGENERATIONNEL 174 LIER LE PASSE, LE PRESENT ET LE FUTUR: LE ROLE DES ACTEURS 176 LES TEMOINS COMME SOURCES DE L'HISTOIRE 179 L'HISTOIRE SCIENCE SOCIO-HISTORIQUE 182 DES INTENTIONS ET MOTIVATIONS AUX FINALITES DISCIPLINAIRES 184 CHAPITRE 7 LES ELEVES ET L'HISTOIRE C'EST MOI 189 LA RECEPTION DE L'HISTOIRE C'EST MOI 191 UNE EXPOSITION QUI PLAIT 191 LES VISITES LIBRES 191 LES VISITES THEMATIQUES 192 UN MOTEUR D'EMPATHIE 196 UNE REPRESENTATION PARTAGEE DE LA SUISSE DURANT LA GUERRE 196 LA DEFENSE ET L'ARMEMENT 197 LA NEUTRALITE 199 LES CONSEQUENCES SUBIES 202 DU RECIT INDIVIDUEL A L'HISTOIRE COLLECTIVE 204 LA PENSEE HISTORIENNE DES ELEVES 210 PREMIER IDEAL-TYPE: LE CROYANT 210 DEUXIEME IDEAL-TYPE: LE RATIONALISTE 211 TROISIEME IDEAL-TYPE: LE SCIENTISTE 211 UN ESPRIT CRITIQUE 212 UNE CONCEPTION PROBLEMATISEE DE L'HISTOIRE 217 UNE CONSCIENCE HISTORIQUE 223 UNE RECONNAISSANCE DE LA FONCTION SOCIALE DE L'HISTOIRE 232 TABLE DES MATIERES XI DE L'ESPACE PUBLIC AU MONDE SCOLAIRE: L'EXPRESSION D'UNE PENSEE HISTORIENNE 235 L'EXPRESSION D'UNE CONSCIENCE HISTORIQUE 239 CONCLUSION 241 DU CONTENU TRANSMIS AU LIEN SOCIAL 242 DOSSIER DES ANNEXES 247 ANNEXE N 1 LES 64 SEQUENCES DU KALEIDOSCOPE DE L'HISTOIRE C'EST MOI 247 ANNEXE N 2 GRILLE D'ANALYSE DES ENTRETIENS AVEC LES ENSEIGNANTS 249 ANNEXE N 3 GRILLES D'ANALYSE DES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES 251 PREMIER TEMPS D'ANALYSE: GRILLE N 1 251 DEUXIEME TEMPS D'ANALYSE: GRILLE N 2 252 TROISIEME TEMPS D'ANALYSE: TYPOLOGIE 254 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES CITEES 255
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