Soziales Lernen in der Sekundarstufe I: das Trainingsprogramm mit Unterrichtsmaterialien, Verhaltensübungen und praktischen Tipps ; plus Kopiervorlagen zum "Anger Management" nach Jerry Wilde
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2014
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort.................................................................................... 6
1. Relevanz der Sozialerziehung in der Schule............................................... 7
1.1 Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule........................................... 7
1.2 Soziale Defizite von Schülern und Schülerinnen........................................... 7
1.2.1 Ursachen sozialer Defizite bei Kindern und Jugendlichen: Die Bedeutung der Erziehung .... 7
1.3 Was ist Sozialerziehung?................................................................. 8
1.4 Lohnt sich Sozialerziehung?.............................................................. 8
1.5 Fazit................................................................................... 10
2. Theoretische Grundlagen des vorliegenden Materials...................................... 11
2.1 Die rational-emotive Verhaltenstherapie: Grundlagen..................................... 11
2.1.1 Schritt I: Selbsterkenntnis - die Exploration........................................... 11
2.1.2 Schritt II: Erkennen der B-C-Verbindung................................................. 12
2.1.3 Schritt III: Zielerreichung durch Disputation und Übungen............................... 12
2.2 Ein Beispiel aus dem Schulleben: Bewertungen bei Schulabsentismus....................... 12
2.3 Rational-emotive Erziehung.............................................................. 13
2.3.1 Zur Bedeutung der Sprache............................................................... 13
2.3.2 Hilfreiches Verhalten erwachsener Bezugspersonen........................................ 13
2.4 Fazit................................................................................... 14
3. Die erwachsene Bezugsperson als Modell: Kriterien für die durchführenden Personen... 15
3.1 Sprache................................................................................. 15
3.2 Verhalten............................................................................... 15
3.3 Gefühle................................................................................. 15
3.4 Gedanken................................................................................ 15
3.4.1 Gedanken und Unterrichtsstörungen....................................................... 16
3.4.2 Beispiel für einen Prozess der Veränderung durch Disputation............................ 17
3.5 Fazit................................................................................... 17
4. Ziele und Effekte der emotionalen Erziehung........................................... 18
4.1 Hintergrund der Materialentwicklung..................................................... 18
4.2 Evaluation des Materials................................................................ 18
4.3 Fazit................................................................................... 19
5. Vereinbarkeit mit anderen schulischen Aufgaben: das Zeitproblem......................... 20
5.1 Fazit................................................................................... 20
6. Bestandteile der Unterrichtsreihe....................................................... 21
6.1 Konkrete Ziele des Trainings............................................................ 21
6.2 Unterstützende Rahmenbedingungen....................................................... 21
6.2.1 Regelmäßigkeit und Kontinuität.......................................................... 21
6.2.2 Individuelles und kontinuierliches Feedback............................................. 21
6.2.3 Vorliegen eines transparenten Sanktionssystems.......................................... 21
6.3 Die Materialien........................................................................ 22
6.3.1 Teil 1: Einführungsstunden.............................................................. 22
6.3.2 Teil 2: Ärgerregulation ................................................................ 22
6.3.3 Teil 3: Übungen......................................................................... 23
6.3.4 Übergeordneter Teil: Spiele und Aktivitäten............................................. 23
6.4 Fazit................................................................................... 23
Inhaltsverzeichnis
7. Prinzipien der Vermittlung: Fallbeispiele aus dem Unterrichtsalltag..................... 24
7.1 Der Umgang mit den Schülerinnen und Schülern............................................ 24
7.1.1 Das Individuum steht im Fokus........................................................... 24
7.1.2 Die eigene Meinungsbildung über die einzelnen Schülerinnen und Schüler.................. 24
7.1.3 Die Schülerinnen und Schüler freundlich, aber bestimmt und konsequent behandeln -
Humor hilft........................................................................... 24
7.1.4 Rationale Philosophien über Unterricht und Schule unterstützen und verstärken........... 24
7.2 Rahmenbedingungen der Durchführung: Klassen- und Gruppengröße........................... 25
7.3 Fallbeispiele für Situationen im Unterricht........................................... 25
7.3.1 Fallbeispiel 1: Selbst- und Fremdbewertung synchronisieren.............................. 25
7.3.2 Fallbeispiel 2: Sprechen über Gefühle................................................. 27
7.3.3 Fallbeispiel 3: Zusammenarbeit mit der ganzen Schule.................................... 27
7.4 Fazit................................................................................. 28
8. Zusammenfassung und Fazit............................................................. 30
9. Literaturverzeichnis.................................................................. 31
10. Kommentierte Unterrichtsmaterialien .................................................. 33
10.1 Die Materialien als Unterrichtsreihe.................................................. 33
10.1.1 Strukturierung der Stunden: ein Vorschlag................................................. 33
10.1.2 Methoden.................................................................................. 33
10.1.3 Einführung in den Kurs.................................................................... 33
10.1.4 Material I: Gefühle erkennen und differenzieren......................................... 35
10.1.5 Material II: Emotionsregulation: Alles über Ärger und seine Begleiter................... 35
10.1.6 Material III: Übungen zur Vertiefung.................................................... 41
10.2 Die Materialien zur Bearbeitung punktueller Problematiken von Klassen................... 43
10.2.1 Unruhige, nicht aggressive Klassen...................................................... 43
10.2.2 Vorliegen einer antisozialen Interaktionskultur....................................... 43
10.3 Die Materialien zur Bearbeitung individueller Probleme.................................. 43
10.3.1 Aggressives Verhalten................................................................... 43
10.3.2 Ängstliches Verhalten................................................................... 43
10.3.3 Stark konkurrenzorientiertes Verhalten.................................................. 44
10.4 Vorstellung von Spielen und Spielideen ................................................. 44
11. Material I: Gefühle erkennen und differenzieren......................................... 45
11.1 Fotomaterial............................................................................ 46
11.2 Übung: Gefühle differenzieren........................................................... 57
12. Material II: Alles über Ärger und seine Begleiter....................................... 59
12.1 Ärger: Wo stehst du?.................................................................. 61
12.2 Wie du Ärger erkennst: Signale des Körpers.............................................. 63
12.3 Was bringt dir Ärger?................................................................... 65
12.3.1 Verlegenheit............................................................................ 66
12.3.2 Verlorene Zeit und Energie.............................................................. 68
12.3.3 Freundschaftsprobleme................................................................... 69
12.3.4 Es passieren schlechte Sachen, wenn du ärgerlich wirst.................................. 70
12.3.5 Ärger tötet dich........................................................................ 72
12.4 Warum ärgerst du dich?................................................................. 77
12.4.1 Die wichtigste Frage überhaupt.......................................................... 77
12.4.2 Die Antwort auf die wichtigste Frage überhaupt.......................................... 78
12.5 Gedanken und Gefühle.................................................................... 83
12.5.1 Gedanken und Ärger...................................................................... 86
12.5.2 Schlüsselwörter und Ärger............................................................... 89
12.5.3 Fordern und Wünschen.................................................................... 91
12.5.4 Hilfreiche Gedanken und nicht hilfreiche Gedanken....................................... 92
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Die Veränderung..........................................................
Wie du nicht hilfreiche Gedanken in hilfreiche Gedanken umwandeln kannst
Wie du Ärger frühzeitig erkennen kannst..................................
Wie du dich selbst überlisten kannst.....................................
Wie du Ärger meistern kannst: Der allerbeste Trick.......................
Der Weg aus dem Ärger: Übungen...........................................
Erfolg, Erfolg, Erfolg!..................................................
Wo du jetzt stehst.......................................................
Schlusswort..............................................................
Material III: Übungen zur Vertiefung.....................................
Übungen zum A-B-C-Modell.................................................
Ereignisse, Gedanken, Gefühle, Signale unseres Körpers und unser Verhalten .
Das hedonistische Kalkül.................................................
Verhalten und Folgen.....................................................
Wollen oder Brauchen?....................................................
Freundlich miteinander umgehen...........................................
Respektvoll miteinander umgehen..........................................
Provokationen............................................................
In und out in Cliquen....................................................
Ein Freundlichkeitsexperiment............................................
Schwierige Gefühle verstehen: Neid und Eifersucht........................
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