Kreatives Schreiben und Medienpädagogik: Schnittstellen
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2013
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INHALT
VORWORT 11
1 EINLEITUNG 13
2 ANNAEHERUNGEN AN DIE MEDIENPAEDAGOGIK 15
2.1 DER MEDIENBEGRIFF 17
2.2 TRADITIONSLINIEN HANDLUNGSORIENTIERTER MEDIENPAEDAGOGIK 18
2.3 MEDIENKOMPETENZ 19
2.4 AKTUELLE PROBLEMFELDER 20
2.5 HISTORISCHE WURZELN 21
2.5.1 FILMERZIEHUNG 21
2.5.1.1 JUGENDFILMCLUBS UND JUGENDFILMSTUDIOS 23
2.5.2 RE-EDUCATION UND POLITISCHE BILDUNG 24
2.5.3 JUGENDMEDIENSCHUTZ 24
2.6 VON "ALLE MACHT DER SUPER-8" ZU WIKI-SYSTEMEN 26
2.7 ZUR ROLLE DER SCHRIFT IN DER MEDIENPAEDAGOGISCHEN PROJEKTARBEIT 27
2.8 ZUSAMMENFASSUNG 28
3 ANNAEHERUNGEN AN DAS KREATIVE SCHREIBEN 29
3.1 LITERARISCHE GESELLIGKEIT 30
3.2 ABWENDUNG VON DER GENIEAESTHETIK 31
3.3 METHODEN DES KREATIVEN SCHREIBENS 32
3.4 KREATIVES SCHREIBEN IN DER SCHULE 32
3.5 PROZESSORIENTIERUNG 33
3.6 CREATIVE WRITING 34
3.7 DER INTEGRATIVE ANSATZ VON LUTZ VON WERDER 35
3.8 KREATIVES SCHREIBEN ALS LEHR- UND LERNMETHODE 36
3.9 ZUR ROLLE DER BILDER IM KREATIVEN SCHREIBEN 36
3.10 ZUSAMMENFASSUNG 37
4 GEMEINSAME HISTORISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN 38
4.1 REFORMPAEDAGOGIK UND KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG 38
4.2 DIE BILDUNGSREFORM DER 1970ER-JAHRE 40
4.2.1 FRUEHE BEGEGNUNGEN 43
5 STRUKTURELLE GEMEINSAMKEITEN 46
5.1 BASIS ANTHROPOLOGISCHER VORAUSSETZUNGEN 46
5.2 DAS IDEAL DER KREATIVITAET 49
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5.3 GRUPPENARBEIT UND SOZIALE PRAXIS 52
5.4 PARALLELITAET DER PROBLEMLAGEN 54
6 FAKTISCHE UND POTENZIELLE SCHNITTSTELLEN 57
6.1 SPURENSUCHE 57
6.1.1 DAS INTERNET ALS GEMEINSAME PLATTFORM 60
6.1.2 POETISCHE SELBSTANALYSE UND SELBSTNARRATION 64
6.1.3 KOLLABORATIVES SCHREIBEN 65
6.2 POTENTIALE 66
6.2.1 KREATIVES SCHREIBEN IM KONTEXT AKTIVER MEDIENARBEIT 66
6.2.2 MEDIENPAEDAGOGISCHE ELEMENTE IN DER SCHREIBWERKSTATT 68
6.3 DIE ENTWICKLUNG IM SPIEGEL NEUER STUDIENANGEBOTE 70
6.4 BIBLIOTHEKEN 71
7 SCHLUSSBETRACHTUNG 72
8 LITERATU R . 77 |
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