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KOFA-Manual: Handbuch für die kompetenz- und risikoorientierte Arbeit mit Familien

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Cassée, Kitty 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern Haupt Verlag 2015
Ausgabe:	3., überarb. und erw. Aufl.
Schlagworte:	Sozialarbeit Methodologie Familie Fachwissen Beispielsammlung
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Beschreibung:	221 S. graph. Darst. 297 mm x 210 mm
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adam_text	VORWORT ZUR 3. AUFLAGE UND DANK EINLEITUNG 9 11 GRUNDLAGEN 1. KOFA: KOMPETENZ- UND RISIKOORIENTIERTE ARBEIT MIT FAMILIEN 17 1.1 PARADIGMAWECHSEL IN DER ARBEIT MIT BELASTETEN FAMILIEN 17 1.2 KOFA IST EINE METHODIK 18 1.2.1 MODELL FUER DEN GANZEN HILFEPROZESS 19 1.2.2 KOFA-METHODIK: ENTWICKLUNG UND IMPLEMENTIERUNG 20 1.2.3 MANUALISIERUNG 22 1.2.4 EVALUATIONSSTUDIEN 23 1.3 GRUNDLAGEN UND HANDLUNGSORIENTIERUNGEN 23 1.3.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 23 1.3.2 FACHLICHE ORIENTIERUNGEN 24 1.3.3 METHODIKTREUE/QUALITAETSSICHERUNG 27 1.4 WELCHE HILFE FUER WEN? 27 1.4.1 INDIKATION 27 1.4.2 MERKMALE VON KOFA 29 1.5 GUTE INFORMATIONEN ALS BASIS FUER KOFA 30 2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN 33 2.1 SOZIALISATIONSTHEORIE: PIU 33 2.1.1 MULTISYSTEMISCHE PERSPEKTIVE 34 2.1.2 FAMILIE ALS ZENTRALES SOZIALISATIONSSYSTEM 37 2.1.3 SCHULE ALS SOZIALISATIONSSYSTEM 38 2.2 ENTWICKLUNGSTHEORIEN 41 2.2.1 ENTWICKLUNG ALS INTERAKTIONSPROZESS ZWISCHEN MENSCH UND UMWELT 42 2.2.2 GRUNDLEGENDE ENTWICKLUNGSBEDUERFNISSE 43 2.2.3 SCHUTZ- UND RISIKOFAKTOREN DER ENTWICKLUNG 44 2.2.4 ENTWICKLUNGSAUFGABEN 48 2.3 LERNTHEORIEN 52 2.3.1 DIE KLASSISCHE LERN THEORIE 53 2.3.2 DIE OPERANTE LERNTHEORIE 54 2.3.3 DIE SOZIALE LERNTHEORIE 58 2.3.4 DIE KOGNITIVE LERNTHEORIE 58 2.3.5 DIE SELBSTMANAGEMENTTHEORIE 60 2.4 HANDLUNGSTHEORETISCHE BAUSTEINE 62 2.4.1 INFORMATIONEN AUS VORLIEGENDEN DOKUMENTEN: TRANSPARENZ 62 2.4.2 BEOBACHTUNG 64 2.4.3 KOMMUNIKATION GESTALTEN 66 2.4.4 VERSTEHEND-EMPATHISCHE GESPRAECHSTECHNIK 67 2.4.5 BEOBACHTUNG AUS ZWEITER HAND 69 2.4.6 SOKRATISCHE GESPRAECHSFUEHRUNG 70 2.4.7 PSYCHOEDUKATIVE GESPRAECHSFUEHRUNG 72 2.4.8 KONFRONTATIVE GESPRAECHSFUEHRUNG 74 HTTP://D-NB.INFO/1050405935 3. KOMPETENZORIENTIERUNG 77 3.1 WAS IST KOMPETENZ? 77 3.2 DIE DIAGNOSTISCHE KOMPETENZANALYSE (DKA) 80 4. RISIKOORIENTIERUNG 85 4.1 RISIKOPROZESSE BEURTEILEN 88 4.2 CARE: STRUKTURIERTE RISIKOEINSCHAETZUNG 91 4.3 RE-KIPE: RISIKOEINSCHAETZUNG FUER KINDER PSYCHISCH KRANKER ELTERN 94 5. KOFA: MODULE UND PHASEN 97 5.1 STANDARDMODULE 97 5.1.1 MODULBESCHREIBUNG KOFA-INTENSIVABKLAERUNG 97 5.1.2 LEISTUNGSBESCHREIBUNG KOFA-6-WOCHEN 100 5.1.3 LEISTUNGSBESCHREIBUNG KOFA-6-MONATE UND KOFA-6-MONATEPLUS 101 5.1.4 MODULBESCHREIBUNG KOFA-SCHULE 103 5.1.5 KOFA-MASSGESCHNEIDERT 105 5.2 PHASEN 105 DIAGNOSTIKPHASE 6. PROZESSGESTALTUNG IN DER DIAGNOSTIKPHASE 111 6.1 AUFTRAGSKLAERUNG UND FACHLICHE QUALITAET 111 6.2 AUFBAU EINER ARBEITSBEZIEHUNG 114 6.3 INSTRUMENTE FUER DIE INFORMATIONSSAMMLUNG 118 6.4 AUFBEREITEN DER GESAMMELTEN INFORMATIONEN: FALLVERSTEHEN UND BERICHTE 127 6.4.1 FALLVERSTEHEN 127 6.4.2 KOFA-INTENSIVABKLAERUNG: ABKLAERUNGSBERICHT (AB) 128 6.4.3 INDIKATIONSBERICHT 129 6.5 HANDLUNGSZIELE UND ARBEITSPUNKTE ERARBEITEN 130 6.5.1 VORHANDENE ZIELE PRIORISIEREN 132 6.5.2 WEITERE ZIELE ERARBEITEN 133 6.6 SMART-ZIELE UND ARBEITSPUNKTE 138 ARBEITSPHASE 7. AUFGABEN ERLEICHTERN 145 7.1 PRAKTISCHE HILFE 145 7.2 MATERIELLE HILFE UND ARBEITSGELD 147 7.3 ARBEIT AN STRESSOREN IM ALLTAG 147 8. NEUE FAEHIGKEITEN ERWERBEN 149 8.1 FEEDBACK 150 8.2 DIE VERHALTENSANWEISUNG 152 8.3 *MODELL STEHEN 152 8.4 DIE VERHALTENSUEBUNG 153 8.5 FAEHIGKEITEN GENERALISIEREN 154 8.6 ZUSAETZLICHE AUFGABEN EINFUEHREN 155 9. GEDANKEN UND GEFUEHLE BEEINFLUSSEN 157 9.1 STOERENDE UND HELFENDE GEDANKEN 157 9.2 TECHNIKEN FUER DEN UMGANG MIT GEFUEHLEN 159 9.2.1 GEFUEHLE ERKENNEN UND BENENNEN 159 9.2.2 GEFUEHLE STEUERN: DAS THERMOMETER UND DIE ERSTE-HILFE-KARTE 163 10. ALLTAGSPROBLEME LOESEN 167 10.1 KLEINE BROETCHEN BACKEN! 167 10.2 BLEISTIFT-UND PAPIER-TRAINING 168 10.2.1 BLEISTIFT- UND PAPIER-TRAINING MIT EINEM EINZELNEN FAMILIENMITGLIED 168 10.2.2 BLEISTIFT-UND PAPIER-TRAINING MIT DER FAMILIE 170 11. ERZIEHUNGSFAEHIGKEIT VERBESSERN 173 11.1 DIE BASISFAEHIGKEITEN 174 11.1.1 BEOBACHTEN 174 11.1.2 KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEITEN 176 11.2 VERHALTEN DES KINDES ALS FOKUS 179 11.3 FAEHIGKEITEN DER ELTERN ALS FOKUS 181 11.4 VERHALTEN VON JUGENDLICHEN ALS FOKUS 187 11.5 BEDENKEN VON ELTERN 189 12. DAS SOZIALE NETZWERK AKTIVIEREN 191 12.1 BEDEUTUNG DES NETZWERKES 191 12.2 FAEHIGKEITEN ZUR AKTIVIERUNG DES NETZWERKES 193 12.3 VERMITTELN IN KONFLIKTSITUATIONEN: NETZWERKGESPRAECH 193 ABSCHLUSSPHASE 13. ABSCHLUSS UND FOLLOW-UP 199 13.1 DER GEPLANTE ABSCHLUSS 199 13.2 DER NICHT GEPLANTE ABSCHLUSS 200 13.3 DIE ANSCHLUSSHILFE 200 13.4 BERICHTERSTATTUNG 201 13.5 FOLLOW-UP-GESPRAECHE 204 IMPLEMENTIERUNG 14. IMPLEMENTIERUNG VON KOFA 207 14.1 KONKRETE AUFGABEN FUER DIE IMPLEMENTIERUNG 208 14.2 QUALIFIKATION DER MITARBEITENDEN 209 14.3 QUALITAETSENTWICKLUNG 210 LITERATURVERZEICHNIS 213 WEBLINKS 219 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 221
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