Gemeinsam Vielfalt und Fairness erleben:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2014
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 104 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783589248247 |
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| adam_text | INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBERINNEN 8
UEBER VIELFALT UND FAIRNESS - EINE EINFUEHRUNG 10
1 ERKUNDEN - SITUATIONEN ANALYSIEREN 14
1.1 SOZIOKULTURELLE VIELFALT IM ERLEBEN VON JUNGEN KINDERN 17
WIE ENTWICKELT SICH DAS KINDLICHE SELBSTBILD? 17
UEBER WELCHE PROZESSE ERFOLGT DIE SOZIALISATION? 18
WAS DENKEN KINDER UEBER GERECHTIGKEIT? 27
1.2 VIELFAELTIGE LEBENSWELTEN UND SOZIALE UNGLEICHHEIT 28
SOZIOOEKONOMISCHE UNTERSCHIEDE 28
VIELFAELTIGE FAMILIEN 30
GESCHLECHTLICHE UND SEXUELLE VIELFALT 32
ERFAHRUNGEN MIT MIGRATION 34
LEBEN MIT BEHINDERUNGEN 36
ALTERSUNTERSCHIEDE 37
1.3 VIELFALT UND FAIRNESS IN DER KITA 40
KITA ALS SPIEGEL DER WELT? 40
STRATEGIEN IM UMGANG MIT UNTERSCHIEDEN 41
1.4 ANREGUNGEN FUER ERKUNDUNGEN ZU VIELFALT UND FAIRNESS 44
SOZIOKULTURELLE UNTERSCHIEDE IN DER KINDERGRUPPE UND IM TEAM 44
WIE AEUSSERN SICH KINDER UEBER VIELFALT? 45
FRAGEN UND AEUSSERUNGEN DER KINDER AUF DEN GRUND GEHEN 47
QUALITAETSANSPRUECHE IN DER KITA UND IHRE UMSETZUNG 48
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2 ORIENTIEREN - ZIELE FESTLEGEN
50
2.1 WORIN LIEGEN LERNCHANCEN EINER PRAXIS
DER VIELFALT UND FAIRNESS? 51
2.2 WELCHE KOMPETENZEN KOENNEN SICH KINDER
IN DER KITA ANEIGNEN? 54
2.3 WELCHE AUFGABEN KOMMEN DEN PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN ZU, UM KINDER DABEI ZU UNTERSTUETZEN? 56
3 HANDELN - SITUATIONEN GESTALTEN 59
3.1 *WIR WOLLEN WAS MIT,ECHTEM WERKZEUG MACHEN ... -
HANDLUNGSRAEUME VON JUNGEN ERWEITERN (CARMEN BICKELHAUPT) 60
SITUATION: WARUM SIND DIE JUNGEN AGGRESSIV UND GELANGWEILT? 60
ERKUNDEN: WIE VERHALTEN SICH ERZIEHERINNEN DEN JUNGEN GEGENUEBER? 61
ENTSCHEIDEN: DIE INTERESSEN DER JUNGEN BERUECKSICHTIGEN 64
HANDELN: MIT *ECHTEM WERKZEUG ARBEITEN UND GESTALTEN 66
AUSWERTUNG: WAS HABEN WIR ERREICHT? 68
3.2 *ICH KANN ALLEINE IM FLUR SEIN! - SO VIEL AUTONOMIE
WIE MOEGLICH, AUCH FUER KINDER MIT EINER BEHINDERUNG
(GERLINDE RIES-SCHEMAINDA) 69
SITUATION: KANN EIN KIND MIT GLASKNOCHENKRANKHEIT DIE KITA BESUCHEN? 69
ERKUNDEN: WELCHE VORAUSSETZUNGEN SIND NOTWENDIG? 70
ENTSCHEIDEN: DAS MAEDCHEN AUFNEHMEN 71
HANDELN: BARRIEREN ABBAUEN UND AUTONOMIE UNTERSTUETZEN 72
AUSWERTUNG: WAS HABEN WIR ERREICHT? 74
3.3 GEMEINSAMES LERNEN VON KINDERN
UNTERSCHIEDLICHEN ALTERS (RITA HABERKORN) 75
SITUATION: WIE IST LERNEN IN ALTERSGEMISCHTEN GRUPPEN MOEGLICH? 77
ERKUNDEN: WELCHES THEMA INTERESSIERT ALLE KINDER? 77
ENTSCHEIDEN: WASSER-ALTERSGEMAESSE ZUGAENGE FINDEN 77
HANDELN: MIT WASSER UNTERSCHIEDLICH EXPERIMENTIEREN 78
AUSWERTUNG: WAS HABEN WIR ERREICHT? 79
3.4 FAMILIENKULTUREN IN DER KITA SEHEN UND ERLEBEN
(SANDRA ENGELMANN) 80
SITUATION: DIE ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT GELINGT NICHT MIT ALLEN ELTERN 80
ERKUNDEN: WAS WISSEN DAS TEAM UND DIE KINDER UEBER DIE FAMILIEN? 81
ENTSCHEIDEN: FAMILIENKULTUREN ALS ERFAHRUNGSSCHATZ NUTZEN 81
HANDELN: KINDER STELLEN SICH UND IHRE FAMILIENKULTUREN VOR 82
AUSWERTUNG: WAS HABEN WIR ERREICHT? 85
4 REFLEKTIEREN - ERFAHRUNGEN AUSWERTEN 87
4.1 WAS IST ERREICHT WORDEN? 88
4.2 WELCHE HERAUSFORDERUNGEN BLEIBEN? 93
ANHANG 95
NACHWEISE 96
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 98
LITERATUR 99
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