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Classroom-Management: Praxishilfen für das Classroom-Management

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Toman, Hans 1956- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2014
Ausgabe:	2., überarb. und erw. Aufl.
Schriftenreihe:	Basiswissen Grundschule 25
Schlagworte:	Grundschule Unterrichtsorganisation
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	CLASSROOM-MANAGEMENT PERSPEKTIVEN UND ANFORDERUNGEN VORWORT 1. EINFUEHRUNG 1 1.1 EINLEITUNG 1 1.2 HISTORISCHER RUECKBLICK 3 1.3 FRAGESTELLUNG 4 1.4 THESEN 5 1.5 RAHMENBEDINGUNGEN 5 1.6 AUFBAU 7 2. CLASSROOM-MANAGEMENT AUS DER PERSPEKTIVE DER LEHRPERSON 9 2.1 BIOGRAFIE UND LEHRBERUF 13 2.2 SOZIALISATION UND SOZIALISATIONSINSTANZEN 14 2.3 KOMPETENZ-SPEKTRUM DER LEHRPERSON 17 2.4 KOMMUNIKATIONS- UND KOOPERATIONSFORMEN IM UNTERRICHT 22 2.5 TAETIGKEITSFELDER 28 2.5.1 BERATEN UND FOERDERN 28 2.5.2 DAS BEOBACHTEN VON SCHUELERN 35 2.5.3 LEISTUNGSBEURTEILUNG 43 2.6 DISZIPLIN UND STRAFEN 49 2.7 KONFLIKTMANAGEMENT 57 2.8 DER BEZUG ZUR HATTIE-STUDIE 63 2.9 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 65 2.10 ZUSAMMENFASSUNG 66 3. CLASSROOM-MANAGEMENT AUS DER PERSPEKTIVE DES KINDES 67 3.1 ASPEKTE DER AUSSERSCHULISCHEN UND SCHULISCHEN SOZIALISATION 67 3.2 HETEROGENITAET VON GRUNDSCHULKINDERN 74 3.3 METHODEN UND METHODENLERNEN 78 3.4 SOZIALES KLASSENKLIMA 83 3.5 KOEDUKATION 89 3.6 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 94 3.7 ZUSAMMENFASSUNG 95 4. CLASSROOM-MANAGEMENT AUS DER PERSPEKTIVE DER UNTERRICHTSGESTALTUNG. 96 4.1 ANFANGSUNTERRICHT 96 4.2 FACETTEN DES PROJEKTUNTERRICHTS 103 4.3 OFFENER UNTERRICHT 113 4.4 HANDLUNGSORIENTIERTER UNTERRICHT 120 4.5 FRONTALUNTERRICHT 124 4.6 ALTE UND NEUE MEDIEN 130 4.7 DIGITALE LERNUMGEBUNGEN 136 4.8 EXKURS: BEZUEGE ZUR HATTIE-STUDIE 141 4.9 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 144 4.10 ZUSAMMENFASSUNG 146 HTTP://D-NB.INFO/1056843039 5. ELTERN UND ELTERNMITARBEIT 148 5.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 148 5.2 FORMEN DER KONSTRUKTIVEN ZUSAMMENARBEIT IM UNTERRICHT 153 5.3 ELTERNABENDE 156 5.4 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 158 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 159 6. KOLLEGIUM UND SCHULLEITUNG 160 6.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 160 6.2 DIE ROLLE DER LEHRPERSON UND TEAM-TEACHING 161 6.3 SCHULLEITUNG UND MITARBEITERGESPRAECHE 163 6.4 SCHNITTSTELLE KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE 168 6.5 SOZIALPAEDAGOGIK IN DER GRUNDSCHULE 175 6.6 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 178 6.7 ZUSAMMENFASSUNG 179 7. ASPEKTE DER INFRASTRUKTUR 181 7.1 KLASSENRAUMGESTALTUNG 181 7.2 LEHIPLAN-VORGABEN UND BILDUNGSSTANDARDS 188 7.3 SCHULE ALS SOZIALE ORGANISATION 194 7.4 CHECKLISTE, HILFEN UND TIPPS 200 7.5 ZUSAMMENFASSUNG 202 8. JOHN HATTIE 205 8.1 KURZUEBERSICHT HATTIE-STUDIE 206 8.2 FAKTORENGRUPPE LERNENDE (SCHUELER) 209 8.3 FAKTORENGRUPPE ELTERN 209 8.4 FAKTORENGRUPPE SCHULE 210 8.5 FAKTORENGRUPPE LEHRPERSON 211 8.6 FAKTORENGRUPPE CURRICULUM 211 8.7 FAKTORENGRUPPE UNTERRICHTEN 212 8.8 KRITISCHE REFLEXION 213 8.9 ZUSAMMENFASSUNG 214 9. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 215 10. ANHANG 218 10.1 LITERATURVERZEICHNIS 218 10.2 RELEVANTE INTERNETADRESSEN (WEB-SEITEN) 225
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