Schwierige Schüler: Sekundarstufe ; 64 Handlungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten ; 5.-10. Klasse
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Persen
2014
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 139 S. graph. Darst. 30 cm, 428 g |
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INHALT
VORWORT 6
EINFUEHRUNG 7
ABLAUFDIAGRAMM: DIE ARBEIT MIT DEN PLANUNGSHILFEN *SCHULISCHE
PRAEVENTION" 9
1 PLANUNGSHILFE I: EINSCHAETZUNGS- UND PLANUNGSBOEGEN (KOPIERVORLAGEN)
1.1 ANWENDUNGSHINWEISE ZUR PLANUNGSHILFE I 10
1.2 EINSCHAETZUNGS- UND PLANUNGSBOEGEN
SCHULISCHE EINSCHAETZUNG DES VERHALTENS UND DER ENTWICKLUNG (SEVE) 11
FRAGEBOGEN: SCHULISCHE EINSCHAETZUNG DES VERHALTENS UND
DER ENTWICKLUNG (SEVE) - TEIL 1 11
FRAGEBOGEN: SCHULISCHE EINSCHAETZUNG DES VERHALTENS UND DER ENTWICKLUNG
(SEVE) - TEIL 2 13
FOERDERUNGSORIENTIERTE AUSWERTUNG DER SCHULISCHEN EINSCHAETZUNG DES
VERHALTENS UND DER ENTWICKLUNG
(1) 15
FOLGEBOGEN: FOERDERUNGSORIENTIERTE AUSWERTUNG DER SCHULISCHEN
EINSCHAETZUNG
DES VERHALTENS UND DER ENTWICKLUNG (2) 16
AUSWERTUNG DER FOERDERUNG 17
FESTSTELLUNG DES PROBLEMBEREICHS 18
LERNPLAN/FOERDERPLAN 22
2 PLANUNGSHILFE II:
LERNTHEORETISCH BEGRUENDETE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
2.1 BASISINFORMATIONEN ZUM LERNTHEORETISCHEN ANSATZ 23
2.2 LERNTHEORETISCH FUNDIERTE PRINZIPIEN VERHALTENSSTEUERNDEN
LEHRERHANDELNS
UND AUF DIESEN BASIERENDE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN - UEBERSICHTSTABELLE 26
2.3 HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN - GRUNDTECHNIKEN 27
"0 KLARE INSTRUKTIONEN 27
2 DAS KIND (DEN JUGENDLICHEN) ERWISCHEN,
WENN ES (ER) GUT IST -
VERSTAERKUNG POSITIVEN VERHALTENS 29
3 RUECKMEIDEKARTEN - TOOTLE NOTES 30
4 LOGISCHE KONSEQUENZEN - WIEDERGUTMACHUNGEN, AUFLAGEN,
VERLUST VON VERGUENSTIGUNGEN 31
5 ABSEHBARE RISIKOSITUATIONEN ENTSCHAERFEN 32
6 SIGNALE EINSETZEN 33
7 VERBOTE
- UNTERLASSUNGSANWEISUNGEN 34
8 MACH ES NOCH EINMAL
- ABER RICHTIG! 35
9 AUSZEIT ODER RUHEZEIT 36
110 GEPLANTES IGNORIEREN 38
DI VERHALTENSKORREKTUR 39
"02 INTERESSE AN POSITIVEN AKTIVITAETEN 40
113 ANREGUNG POSITIVER SELBSTSTAENDIGER AKTIVITAETEN 41
14 MIT DEM SCHUELER SPRECHEN 42
15 POSITIVE GEMEINSAME ERLEBNISSE 43
16 LEHRER ALS POSITIVES VERHALTENSMODELL 44
17 TOKEN-PROGRAMME 45
18 PUNKTABZUGSPROGRAMM (RESPONSE-COST-VERFAHREN) 47
19 VERHALTENSVERTRAEGE SCHLIESSEN 49
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INHALT
3 PLANUNGSHILFE III: KOGNITIONSPSYCHOLOGISCH BEGRUENDETE
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
3.1 BASISINFORMATION ZUM KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHEN ANSATZ 50
3.2 HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN - GRUNDTECHNIKEN 52
H KLARE STRUKTUREN SCHAFFEN 52
2 DIE *STOPP-TECHNIK" 53
3 HILFREICHE GEDANKEN FINDEN 54
4 EINUEBEN EINER SELBSTINSTRUKTION DURCH MODELLHANDELN UND LAUTES DENKEN
55
5 KOGNITIVES MODELLIEREN UND SELBSTINSTRUKTION EINER ALLGEMEINEN
PROBLEM
LOESUNGSSTRATEGIE 56
6
SELBSTKONTROLLKARTEN FUER DEN UNTERRICHT 58
7 REFLEKTIERENDES KRISENGESPRAECH 60
4 PLANUNGSHILFE IV: HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN, BEGRUENDET
DURCH DEN SCHUELERZENTRIERTEN ANSATZ
4.1 BASISINFORMATIONEN ZUM SCHUELERZENTRIERTEN ANSATZ 61
4.2 HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN - GRUNDTECHNIKEN 64
11 DIE *SPRACHE DER ANNAHME" VERWENDEN 64
2 SENDEN VON ICH-BOTSCHAFTEN 65
3 ' AKTIVES ZUHOEREN 67
4 KONFLIKTBEWAELTIGUNG OHNE NIEDERLAGEN 68
5 SCHUELERZENTRIERTES LEHRERVERHALTEN 70
4.3 EXKURS 1: GEWALTFREIE KOMMUNIKATION
(GFK) 71
4.3.1 BASISINFORMATIONEN ZUR GEWALTFREIEN KOMMUNIKATION (GFK) 71
4.3.2 HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN IM SINNE DER GEWALTFREIEN KOMMUNIKATION
(GFK) 74
H WAS NEHME ICH
AN DIE WAHR? 74
2 WIE GEHTS DIR? 75
3 EINE REISE - VIELE BEDUERFNISSE 76
4 EINE KONKRETE REALISTISCHE BITTE FORMULIEREN 77
5 BRUECKEN BAUEN ZWISCHEN KONFLIKTPARTEIEN 78
5 PLANUNGSHILFE V: FOERDERUNG DES ARBEITSVERHALTENS
5.1 BASISINFORMATIONEN ZUR FOERDERUNG DES ARBEITSVERHALTENS 79
5.2 LISTE HILFREICHER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DES
ARBEITSVERHALTENS
UND ANGABEN ZUM THEORETISCHEN HINTERGRUND 83
5.3 WEITERE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DES ARBEITSVERHALTENS
84
11 BEZUGSNORMEN KLAEREN 84
2 INDIVIDUELLE FORTSCHRITTE ANERKENNEN 85
3 REALISTISCHE ZIELSETZUNGEN EINUEBEN 86
4 KAUSALATTRIBUIERUNGEN VERBESSERN 87
5 DIFFERENZIERTE RUECKMELDUNG
- KORREKTIVES FEEDBACK 88
6
INTERESSEN BERUECKSICHTIGEN 89
7 ENTSPANNEN DURCH EINE ATEMUEBUNG 90
8 ENTSPANNEN MITHILFE EINER ENTSPANNUNGSGESCHICHTE 91
6 PLANUNGSHILFE VI: FOERDERUNG BEI AGGRESSIVEM VERHALTEN
6.1 BASISINFORMATIONEN ZUR FOERDERUNG BEI AGGRESSIVEM VERHALTEN 92
6.2 LISTE HILFREICHER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUM ABBAU VON AGGRESSIVEM
VERHALTEN UND ANGABEN ZUM THEORETISCHEN HINTERGRUND 95
INHALT
6.3 WEITERE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI AGGRESSIVEM VERHALTEN 96
"0 WUT-BAROMETER 96
2 KLASSENREGELN GEGEN GEWALT UND FUER EIN
FRIEDLICHES MITEINANDER 97
3 ROLLENSPIEL ZUR LOESUNGSFINDUNG 98
4 ROLLENSPIEL ZUR FOERDERUNG DES PERSPEKTIVWECHSELS 99
5 ROLLENSPIEL ZUM VERHALTENSTRAINING 100
& FANTASIEREISE 101
7 FLUESTERSTUHL 103
7 PLANUNGSHILFE VII: FOERDERUNG BEI AENGSTEN
7.1 BASISINFORMATIONEN ZUR FOERDERUNG BEI AENGSTEN 104
7.2 LISTE HILFREICHER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUM ABBAU VON AENGSTEN
UND ANGABEN ZUM THEORETISCHEN HINTERGRUND 107
7.3 WEITERE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI AENGSTEN 108
U ERKENNEN VON AENGSTEN IM SCHULALLTAG 108
2 LEISTUNGSSITUATIONEN ENTSCHAERFEN: TRANSPARENZ IN DEN ABLAEUFEN 110
3 'LEISTUNGSSITUATIONEN ENTSCHAERFEN: TRANSPARENZ IN DER ANFORDERUNG 111
4 METHODISCHE UND EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG DURCH DEN PAEDAGOGEN 113
5 UNTERSTUETZUNG DURCH EINEN PATEN AUS DER EIGENEN KLASSE 114
6 UEBENDES ROLLENSPIEL ERFOLGREICHER BEWAELTIGUNG SOZIAL VERUNSICHERNDER
SITUATIONEN 115
8 PLANUNGSHILFE VIII: FOERDERUNG BEI ABSENTISMUS
8.1 BASISINFORMATIONEN ZUR FOERDERUNG BEI ABSENTISMUS 116
8.2 LISTE HILFREICHER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI ABSENTISMUS
UND ANGABEN ZUM THEORETISCHEN HINTERGRUND 118
8.3 WEITERE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI ABSENTISMUS 119
H PATENSCHAFTEN MIT SCHUELERN AELTERER KLASSEN 119
2 KOOPERATIVE CRUPPENAKTIVITAETEN 121
3 KLASSENPARLAMENT 121
4 ELTERNARBEIT 122
9 PLANUNGSHILFE IX: FOERDERUNG DER SOZIALEN INTEGRATION
9.1 BASISINFORMATIONEN ZUR FOERDERUNG SOZIALER INTEGRATION 123
9.2 LISTE HILFREICHER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DER SOZIALEN
INTEGRATION
UND ANGABEN ZUM THEORETISCHEN HINTERGRUND 125
9.3 WEITERE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DER SOZIALEN
INTEGRATION 126
H ARBEIT MIT GRUPPENZIELEN 126
2 STATUSSTEIGERNDE RUECKMELDUNGEN 127
3 GRUPPENPUZZLE 128
10 EXKURS 2: CLASSROOM MANAGEMENT 129
11 WIRKSAMKEITSSTUDIEN 138 |
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| spelling | Schwierige Schüler Sekundarstufe ; 64 Handlungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten ; 5.-10. Klasse Bodo Hartke ... 1. Aufl. Hamburg Persen 2014 139 S. graph. Darst. 30 cm, 428 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Bergedorfer Grundsteine Schulalltag Literaturangaben Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 gnd rswk-swf Schulschwierigkeiten (DE-588)4129583-3 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Sekundarstufe 1 (DE-588)4054365-1 gnd rswk-swf Pamphlet Schüler (DE-588)4053369-4 s Schulschwierigkeiten (DE-588)4129583-3 s Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 s Sekundarstufe 1 (DE-588)4054365-1 s DE-604 Hartke, Bodo 1955- Sonstige (DE-588)139733086 oth X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4758203&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027494687&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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