Construction discursive des représentations de stages professionnels dans des entreprises de la région du Rhin supérieur: une étude de cas
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| Sprache: | French |
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Tübingen
Francke
2014
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| Schriftenreihe: | Romanica Helvetica
135 |
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Autor: Höchle Meier, Katharina
Jahr: 2014
Table des matières
Remerciements...................................................... VII
Introduction......................................................... 13
Thème de la recherche et pertinence du sujet............................ 13
Présentation de la recherche........................................... 13
Structure de la thèse ................................................. 15
1. Contextualisation : la région du Rhin supérieur................. ....... 17
1.1. Remarques générales sur la région du Rhin supérieur................. 17
1.2. Le contexte linguistique dans la région du Rhin supérieur............. 19
1.2.1. D un espace historiquement unilingue à un espace multilingue......... 19
1.2.2. Différentes formes de diglossie................................... 20
1.2.3. Une troisième langue : l anglais................................... 23
1.2.4. Un déséquilibre de la présence des langues.......................... 26
1.3. Le contexte éducatif dans la région du Rhin supérieur................. 27
1.3.1. Du contexte européen au contexte régional......................... 27
1.3.2. Le contexte éducatif en Suisse du Nord-Ouest....................... 28
1.3.3. Le contexte éducatif au Bade-Wurtemberg.......................... 30
1.3.4. Le contexte éducatif en Alsace................................... 32
2. L apprentissage : un type de formation professionnelle dans la région
du Rhin supérieur.................................................. 34
2.1. Une voie de formation commune: l apprentissage..................... 34
2.2. La signification de l apprentissage dans les pays du Rhin supérieur...... 36
2.3. Les langues étrangères enseignées pendant l apprentissage............. 37
2.3.1. Suisse....................................................... 37
2.3.2. Allemagne................................................... 39
2.3.3. France...................................................... 41
2.4. Une possibilité de stage pendant la formation professionnelle initiale:
le Certificat Euregio................................................ 42
2.5. Bilan...........,................................................ 46
3. Cadre conceptuel................................................... 48
3.1. Etat de la recherche............................................... 48
3.1.1. Les travaux portant sur le plurilinguisme au travail .................. 48
3.1.2. Les recherches dans le domaine des échanges/stages.................. 50
IX
3.2. Echanges/stages et mobilité professionnelle.......................... 54
3.3. La dimension interculturelle dans la mobilité professionnelle.......... 56
3.4. La dimension de l acquisition des langues dans les échanges/stages...... 61
3.5. Les représentations sociales........................................ 66
4. Méthodologie et terrain............................................. 70
4.1. Méthodologie.................................................... 70
4.1.1. Le corpus.................................................... 71
4.1.2. L analyse des données.......................................... 76
4.2. Terrain........................................................... 79
4.2.1. La philosophie de Fabrique A en matières de langues et de
formation.................................................... 80
4.2.2. Accès au terrain Fabrique A ................................... 82
5. Les représentations des stages professionnels des acteurs................ 84
5.1. La perspective de l entreprise: pourquoi offrir des stages?............. 84
5.2. La perspective des stagiaires: pourquoi participer à un stage?.......... 92
5.2.1. Motivations et défis pour les apprentis avant le stage.................. 92
5.2.2. Motivations et défis pour les apprentis en rétrospective................ 98
5.2.3. Motivations et défis pour les étudiants............................. 108
5.2.4. Expériences avec les stages et bénéfices............................ 113
5.2.4.1. D une expérience interculturelle à une compétence interculturelle....... 113
A propos des manières de travailler............................ 113
A propos de la nourriture................................... 117
A propos des mentalités...................................... 118
A propos du plurilinguisme.................................. 120
5.2.4.2. De l expérience interculturelle au développement personnel........... 122
Ouverture, flexibilité et indépendance........................... 122
Expériences avec le dialecte alémanique......................... 123
Expériences avec la langue étrangère........................... 124
Acquisition de connaissances professionnelles...................... 132
6. Discussion......................................................... 135
6.1. Polyphonie dans le discours sur les objectifs et les bénéfices des stages... 135
Le discours sur la dimension interculturelle............................... 135
Le discours sur la dimension linguistique................................. 137
Le discours sur la dimension du développement personnel.................... 138
Le discours sur la dimension professionnelle............................... 138
6.2. Le potentiel des stages pour une modification des représentations...... 139
6.2.1. Représentations de l autre et de soi-même.......................... 139
6.2.2. Représentations de la nécessité de l anglais.......................... 141
6.2.3. Représentations du plurilinguisme................................ 142
Conclusion........................................................... 146
X
Bibliographie........................................................ 148
Rapports et recommendations ........................................ 159
Sites web consultés................................................. 161
Articles de journal et communiqués de presse............................ 164
Annexe.............................................................. 166
Annexe I: Conventions de transcription ................................ 166
Annexe LT : Table des cartes et tableaux.................................. 167
XI
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