La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como LE:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
München
LINCOM
2014
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| Schriftenreihe: | LINCOM studies in second language teaching
23 |
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AGRADECIMIENTOS 6
INTRODUCCION 7
CAPITULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8-9
CAPITULO 2: MARCO
TEORICO 10
2.1 COMPETENCIA COMUNICATIVA 10-11
-COMPETENCIA GRAMATICAL 11-12
-COMPETENCIA SOCIOLINGUEISTICA 12
-COMPETENCIA ESTRATEGICA 12
-COMPETENCIA PRAGMATICA 12-13
2.2 METODOLOGIA DE ENSENANZA DE LENGUAS:
EL ENFOQUE COMUNICATIVO, EL ENFOQUE POR TAREAS,
Y EL ENFOQUE COOPERATIVO 13-15
2.3 1 ENFOQUE POR TAREAS 15
2.3.1 CARACTERIZACION DEL ENFOQUE POR TAREAS 15
2.3.2 JUSTIFICACION PARA EL ENFOQUE POR TAREAS 15-17
-UNA JUSTIFICACION COGNITIVA 17
-UNA JUSTIFICACION PEDAGOGICA 18
-UNA JUSTIFICACION PSICOLINGIIISTICA 18-19
-UNA JUSTIFICACION RETORICA 19
2.3.3 LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE POR TAREAS 19-21
2.3.4 CONCEPTO DE TAREA 21-23
2.3.5 UNA GUIA PARA LA CLASE BASADA EN TAREAS 23-24
2.3.6 LA MOTIVACION EN TBLT 24-25
2.3.7 LA INTERCULTURALIDAD EN TBLT 25
2.3.8 UN MARCO PARA LA ENSENANZA-APRENDIZAJE DE
LENGUAS MEDIANTE TAREAS 25-26
2.3.9 ETAPAS DE UNA PLANIFICACION DE UNIDADES
DIDACTICAS MEDIANTE TAREAS 26
2
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2.3.9.1 ELECCION DEL TEMA 26-27
2.3.9.2 PROGRAMACION DE LA TAREA FINAL 27
2.3.9.3 ESPECIFICACION DE LOS OBJETIVOS 27
2.3.9.4 ESPECIFICACION DE LOS CONTENIDOS NECESARIOS
PARA LLEVAR A CABO LA TAREA FINAL 27
-CONTENIDOS NOCIONALES-FUNCIONALES 28
-CONTENIDOS GRAMATICALES 28
-CONTENIDOS LEXICOS 28-29
-CONTENIDOS SOCIOCULTURALES 29
-CONTENIDOS ACTITUDINALES 29
-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 29-30
-CONTENIDOS DISCURSIVOS Y PRAGMATICOS 30
-CONTENIDOS AUDIOVISUALES 30
23.9.5 PLANIFICACION DEL PROCESO 30
-TAREAS DE COMUNICACION 30
-TAREAS DE APOYO LINGUEISTICO 30-31
-PRINCIPIO DE LA INTERDEPENDENCIA DE TAREAS 31
2.3.9.6 LA EVALUACION 31-32
2.4. EL ENFOQUE COOPERATIVO 32
2.4.1 CARACTERIZACION DEL ENFOQUE COOPERATIVO 32-33
2.4.2 FINES DEL ENFOQUE COOPERATIVO 33
2.43 TEORIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 33-34
2.4.4 MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 35-36
2.4.5 TIPOS DE GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 36-37
2.4.6 ELEMENTOS CLAVES PARA EL APRENDIZAJE EXITOSO EN GRUPOS 37-39
2.4.7 TIPOS DE ACTIVIDADES DE ENSENANZA 39
2.4.8 METODOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO 40
2.4.9 BENEFICIOS Y VENTAJAS DEL TRABAJO COOPERATIVO 40-41
2.4.10 APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LA DIDACTICA DE LA LENGUA 41-42
2.4.11 UNA GUIA PARA LA CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 42-44
3
CAPITULO 3: HIPOTESIS DEL TRABAJO 45
CAPITULO 4: OBJETIVOS 46
CAPITULO 5: DISENO DE LA INVESTIGACION 47
5.1 ESTUDIO EMPIRICO 47
5.2 ESTUDIO EXPERIMENTAL LONGITUDINAL 47
5.2.1 VARIABLES 48
5.2.2 MUESTRA 48
5.2.3 SELECCION DE LA MUESTRA 48
5.3 MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS 49
5.3.1 MATERIALES 49
5.3.2 PROCEDIMIENTOS 49
5.3.2.1 DISENO METODOLOGICO DEL MODULO DE INTERVENCION 49
-DESCRIPCION DEL MODULO METODOLOGICO 49-50
-MANUALES 50
-TEMPORALIZACION DEL MODULO METODOLOGICO 51-52
-TEMA 52-53
-TAREA FINAL 53
-OBJETIVOS 54-55
-CONTENIDOS TEMATICOS Y LINGUEISTICOS 55-58
-SECUENCIACION DE LAS TAREAS: TAREAS DE
COMUNICACION Y TAREAS DE APOYO LINGUEISTICO 58
-IMBRICACION Y GRADACION DE LAS TAREAS 58-59
-DESCRIPCION DE LAS TAREAS 59-61
-EVALUACION 61-62
5.3.2.2 IMPLEMENTACION DEL MODULO DE INTERVENCION 62-63
5.4 INSTRUMENTOS DE EVALUACION 63
4
5.4.1 ESTRUCTURA DE LOS EXAMENES 63-64
5.4.2 PAUTAS DE EVALUACION 64
-LA COMPRENSION ORAL 64
-LA COMPRENSION ESCRITA 64
-LA PRODUCCION ORAL 64
-LA PRODUCCION ESCRITA 65
5.43 ESCALAS DE EVALUACION 65
5.4.4 DESCRIPCION DEL PRE-TEST 66
-PARTE ORAL 66
-PARTE ESCRITA 66
5.4.5 DESCRIPCION DEL POST-TEST 67
-PARTE ORAL 67
-PARTE ESCRITA 67
5.4.6 FICHA DE AUTO-EVALUACION 68
CAPITULO 6: RESULTADOS 69-80
CAPITULO 7: DISCUSION DE LOS RESULTADOS 81-89
CAPITULO 8: A MODO DE CIERRE Y CONCLUSION 90-92
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 93-98
ANEXOS 99
(1) GRAFICOS Y TABLAS 99-107
(2) MUESTRAS DE PROBLEMATICAS ENCONTRADAS 108-122
(3) MANUAL PARA EL PROFESOR 123-186
(4) MANUAL DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE 187-241
5
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