Mehrebenenregressionsanalysen zum Physiklernen im Sachunterricht der Primarstufe: Ergebnisse einer Evaluationsstudie
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Berlin
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2014
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INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG IV
INHALTSVERZEICHNIS VII
TABELLENVERZEICHNIS IX
ABBILDUNGSVERZEICHNIS XI
ANHANGVERZEICHNIS XII
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XIII
1 EINLEITUNG 1
2 STAND DER FORSCHUNG 5
2.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE GRUNDBILDUNG 5
2.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE GRUNDBILDUNG IM SACHUNTERRICHT 6
2.2.1 ENTWICKLUNG DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHTS 6
2.2.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE GRUNDBILDUNG IM SACHUNTERRICHT HEUTE 9
2.3 ERGEBNISSE INTERNATIONALER VERGLEICHSSTUDIEN ZUM PHYSIKALISCHEN
WISSEN
VON SCHUELERINNEN UND SCHUELER AM ENDE VON KLASSE 4 12
2.4 EIN RAHMENMODELL ZUR VORHERSAGE VON LEISTUNGSBEZOGENEM LERNERFOLG
DURCH DIE WIRKUNGSWEISE DES UNTERRICHTS (PROFESSIONSWISSEN UND
UNTERRICHTSZEIT)
14
2.5 PROFESSIONSWISSEN UND EINSTELLUNGEN VON PRIMARSTUFENLEHRKRAEFTEN ZU
PHYSIKALISCHEN INHALTEN 17
2.6 TATSAECHLICHE UNTERRICHTSZEIT 21
2.7 ZUSAMMENFASSUNG DER THEORETISCHEN BEFUNDE UND OFFENE
FRAGESTELLUNGEN 22
3 FORSCHUNGSFRAGEN, ZIELSETZUNGEN UND HYPOTHESEN 25
4 METHODISCHES VORGEHEN 29
4.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 29
4.2 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 30
4.3 STICHPROBE 33
4.3.1 STICHPROBENVORAUSSETZUNGEN FUER MEHREBENENDESIGNS 33
4.3.2 REKRUTIERUNG DER STICHPROBE .34
4.3.3 STICHPROBE DER PRIMARSTUFENLEHRKRAEFTE 35
4.3.4 STICHPROBE DER SCHUELER 38
4.4 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 39
4.4.1 SCHUELERFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DES PHYSIKALISCHEN WISSENS 39
4.4.2 BESTIMMUNG DER TATSAECHLICHEN UNTERRICHTSZEIT FUER PHYSIKALISCHE
THEMEN
IN KLASSE 3 UND 4 42
4.4.3 LEHRERFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DES PHYSIKALISCH-FACHSPEZIFISCHEN
WISSENS 50
VII *
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4.5 ZUSAETZLICHE VARIABLEN AUF SCHUELER- UND LEHRER- BZW. KLASSENEBENE 53
4.5.1 ZUSAETZLICHE VARIABLEN AUF SCHUELEREBENE 53
4.5.2 ZUSAETZLICHE VARIABLEN AUF LEHRER- BZW. KLASSENEBENE 55
4.6 UEBERBLICK UEBER DIE HIERARCHISCHE DATENSTRUKTUR UND
MEHREBENENREGRESSIONSANALYSE 56
4.7 FEHLENDE WERTE 60
4.7.1 VERFAHREN ZUM UMGANG MIT FEHLENDEN WERTEN .60
4.7.2 UMGANG MIT FEHLENDEN WERTEN IN DER VORLIEGENDEN EVALUATIONSSTUDIE
61
4.8 ZUSAMMENFASSUNG DES METHODISCHEN VORGEHENS 64
5 ERGEBNISSE 65
5.1 PSYCHOMETRISCHE GUETEKRITERIEN DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE 65
5.1.1 SCHUELERFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DES PHYSIKALISCHEN WISSENS 65
5.1.2 BESTIMMUNG DER TATSAECHLICHEN UNTERRICHTSZEIT FUER PHYSIKALISCHE
THEMEN
IN KLASSE 3 UND 4 69
5.1.3 LEHRERFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DES PHYSIKALISCH-FACHSPEZIFISCHEN
WISSENS 73
5.2 DESKRIPTIVE BEFUNDE AUF SCHUELER- UND LEHRER- BZW. KLASSENEBENE 75
5.3 MEHREBENENANALYTISCHE MODELLE 80
5.3.1 MEHREBENENMODELL 1 (HYPOTHESE 1 UND 2) 85
5.3.2 MEHREBENENMODELL 2 (HYPOTHESE 3) 86
5.3.3 MEHREBENENMODELL 3 (HYPOTHESE 1 UND 3) 89
5.3.4 MEHREBENENMODELL 4 (HYPOTHESE 1, 3 UND 5) 89
5.3.5 MEHREBENENMODELL 5 (HYPOTHESE 3 UND 4) 92
5.3.6 MEHREBENENMODELL 6 (HYPOTHESE 1, 3 UND 4) 94
5.3.7 MEHREBENENMODELL 7 (HYPOTHESE 1,3,4 UND 5) 95
5.3.8 EXPLORATIVE MEHREBENENMODELLE 8, 9 UND 10 MIT DEM PHYSIKALISCHEN
SELBSTKONZEPT DER PRIMARSTUFENLEHRKRAEFTE 98
5.3.9 EXPLORATIVE MEHREBENENMODELLE 11,12 UND 13 MIT DEM PHYSIKALISCHEN
SELBSTKONZEPT DER PRIMARSTUFENLEHRKRAEFTE UND DER ANZAHL AN
PHYSIKALISCHEN EXPERIMENTEN IN KLASSE 3 UND 4 103
5.3.10 WEITERE MEHREBENENMODELLE MIT DEN ZUSAETZLICH ERFASSTEN VARIABLEN
AUF
KLASSEN- UND SCHUELEREBENE 107
5.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 108
6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 111
6.1 BETRACHTUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 111
6.2 GRENZEN DER STUDIE 116
6.3 AUSBLICK 119
7 ANHANG 123
LITERATURVERZEICHNIS XVI
LEBENSLAUF XXVI
VIII |
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