Verfügbarkeit: Teilhabe und Gerechtigkeit

Teilhabe und Gerechtigkeit: proceedings of the 35th Annual Conference of the German Association for Research in Music Education = Participation and equity

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Clausen, Bernd 1966- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Münster [u.a.] Waxmann 2014
Schriftenreihe:	Musikpädagogische Forschung 35
Schlagworte:	Teilhabe Soziale Integration Musikerziehung Motivation Musikpädagogik Musikunterricht kulturelle Teilhabe Inklusion Leistungsdifferenz Instrumentallernen Bildungsprozesse Breaking Interkulturalität KOPRA-M JeKi Musikvermittlung Schule und Unterricht Musikpdagogik Interkulturalitt Konferenzschrift > 2013 > Hösbach
Online-Zugang:	Volltext Volltext Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	Titel: Teilhabe und Gerechtigkeit Autor: Clausen, Bernd Jahr: 2014 Inhalt Bernd Clausen Vorbemerkung.9 Editor's note Paul Mecheril Über die Kritik interkultureller Ansätze zu uneindeutigen Zugehörigkeiten - kunstpädagogische Perspektiven.11 On criticism of intercultural approaches towards amibiguous affiliations Andreas Lehmann-Wermser Valerie Krupp Musikalisches Involviertsein als Modell kultureller Teilhabe und Teilnahme.21 "Musical involvement": A theoretical model of cultural participation in music Kerstin Heberle Ulrike Kranefeld Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im instrumentalen Gruppenunterricht Theoretische Perspektiven und forschungspraktische Überlegungen.41 About the construction ofdifference in group instrumental lessons Thomas Busch, Ulrike Kranefeld Svenja Koal Klasseneffekte oder individuelle Einflussgrößen. Was bestimmt die Teilnahme am Instrumentallernen im Grundschulalter?.57 Class level orfirst level effects: What determines participation in instrumental learning during primary school? Johannes Hasselhorn Andreas C. Lehmann Entwicklung eines empirisch überprüfbaren Modells musikpraktischer Kompetenz (KOPRA-M).77 Developing an empirically testable model ofpractical music competency Inhalt Ulrike Kranefeld, Kerstin Heberle, Birgit Lütje-Klose Thomas Busch Herausforderung Inklusion? Ein mehrperspektivischer Blick auf die JeKi-Praxis an Schulen mit gemeinsamem Unterricht (GU).95 Inclusion Challenge?A Multiperspective View on 'JeKi' at Schools with Inclusive Schooling Alexander J. Cvetko Geschichten erzählen als Methode im Musikunterricht. Ergebnisse und Forschungsmethoden einer historischen Studie.115 Storytelling as a teaching method in the music classroom. Results and methods ofa historical study Benedikt Ruf Wie denken Lehrerinnen über (das Unterrichten von) Musiktheorie?.131 How do teachers think about (teaching) music theory? Michael Rappe Christine Stöger "Lernen nicht, aber ." - Bildungsprozesse im Breaking.145 "NotLearning, but .".-Breaking andEducationalProcesses Daniel Prantl "Die Musikschule im Klassenzimmer". Streicherklassen aus der Perspektive von Prozess-Produkt-Didaktik.159 "The Music School in the Classroom" - String Classesfrom the Viewpoint ofProcess- Product-Didactics Constanze Rora Cathleen Wiese .Verständige Musikpraxis' als Gegenstand von Musikunterricht zwischen Leiblichkeit und diskursivem Lernen.175 The concept of'Verständige Musikpraxis' asfocus of music teaching between embodiment and discursive learning Inhalt Jürg Zurmühle Isabelle Schmied "Am liebsten wollte ich nur noch zuhören, das konnte ich nicht, weil: ich musste singen." Eine Untersuchung zum Erleben von Kindern bei ihrer Teilnahme an einem Chorkonzert.193 "I wouldjust have liked to listen, but I couldn't because: I had to sing". Children's experience ofparticipating in a Choral Performance Daniel Mark Eberhard Rudolf-Dieter Kraemer Augsburger Projekte und Initiativen zur Musikvermittlung. Versuch einer gründlichen Dokumentation.205 A ugsburg Projects and Initiatives for Music Appreciation. A ttempting a thorough documentation
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