Therapeutisches Klettern: Anwendungsfelder in Psychotherapie und Pädagogik ; mit 8 Tabellen
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Schattauer
2015
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | XX, 333 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3794529685 9783794529681 |
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XI
INHALT
1 . WARUM KLETTERN?
1
1.1 KLETTERN IN DER ENTWICKLUNG
DES MENSCHEN
UND DES
EINZELNEN
-
EINE INTERDISZIPLINAERE PHILOSOPHISCHE BETRACHTUNG 1
ALBERT IGLSEDER
1.1.1 DER MENSCH -
PHYLOGENETISCH 1
1.1.2 WELCHE BEWEGUNG ENTSPRICHT MIR ALS EXEMPLAR
DER GATTUNG MENSCH? 3
1.1.3 DAS INDIVIDUUM 4
1.2 NEUROWISSENSCHAFTLICHE IMPLIKATIONEN THERAPEUTISCHEN
KLETTERNS 6
DAMIR LOVRIC
1.2.1 GEHIRN UND SELBSTORGANISATION 6
1.2.2 (DE-)STABILISIERUNG DURCH STRESS IM KONTEXT NEURONALER SYSTEME -
DIE KRITERIEN AKZEPTANZ UND KONTROLLIERBARKEIT 7
1.2.3 ENTWICKLUNG ALS PHYSIOLOGISCHER VORGANG 8
1.2.4 KOERPER, BEWEGUNG UND NEUROMODULATION 9
1.2.5 AUFMERKSAMKEIT 15
1.2.6 DAS GEHIRN
IST SOZIAL 18
1.3 ERLEBNISQUALITAETEN DES KLETTERNS 20
ANNE-CLAIRE KOWALD, ALEXIS ZAJETZ
1.3.1 ANGST . 21
1.3.2 AUFMERKSAMKEITSREGULATION 22
1.3.3 BEZIEHUNG UND SOZIALES 24
1.3.4 FREUDE UND FLOW 26
1.3.5 GRENZEN 27
1.3.6 KOERPERERFAHRUNG 30
1.3.7 LEISTUNG 32
1.3.8 LERNEN/LEHREN 33
1.3.9 NAEHE UND DISTANZ 35
1.3.10 PLANUNG UND ZIELE 36
1.3.11 SELBSTWERT-SELBSTWIRKSAMKEIT 37
1.3.12 VERTRAUEN 38
1.3.13 WIRKLICHKEIT 40
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INHALT
1.4 WARUM EIGNET SICH KLETTERN
ALS THERAPEUTISCHES MEDIUM? 41
ALEXIS ZAJETZ
1.5 ERFAHRUNGSLERNEN UND ERLEBNISTHERAPIE 44
ANNE-CLAIRE KOWALD
1.5.1 ERFAHRUNGSLERNEN: DAS GEHIRN BLEIBT EIN LEBEN LANG LERNFAEHIG 44
1.5.2 ERLEBNISTHERAPIE : 45
1.6 WARUM WIRKT THERAPEUTISCHES
KLETTERN?
EFFEKTE UND WIRKFAKTOREN 51
ANNE-CLAIRE KOWALD, ALEXIS ZAJETZ
1.6.1 EINLEITUNG-
51
1.6.2 EFFEKTE UND WIRKFAKTOREN DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS 53
1.6.3 WODURCH WIRKEN WIR THERAPEUTEN ODER PAEDAGOGEN
BEIM THERAPEUTISCHEN KLETTERN? 65
2 AUSBILDUNG, SICHERHEIT UND RECHTLICHE FRAGEN
71
DALIA TANCZOS, ALEXIS ZAJETZ
2.1 RECHTLICHES UND AUSBILDUNG 71
2.1.1 VERWALTUNGSRECHT 71
2.1.2 BERUFSRECHT 73
2.2 HAFTUNGSFRAGEN 73
2.3 AUSBILDUNG 76
2.4 SICHERHEIT 78
2.4.1 BOULDERN 78
2.4.2 SEILKLETTERN 79
3 ERLEBNISPAEDAGOGIK
81
JUERGEN EINWANGER
3.1 GRUNDANNAHMEN ZUM ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
HANDLUNGSFELD 81
3.1.1 VOM HANDLUNGSORIENTIERTEN LERNEN BIS ZUR ERLEBNISTHERAPIE 81
3.1.2 DIFFERENZIERUNG AM BEISPIEL KLETTERN 83
3.2 KLETTERN ALS LERNCHANCE 86
3.2.1 MOEGLICHE ERLEBNISPAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNGEN BEIM KLETTERN 86
3.2.2 LERNZONEN-MODELL 88
INHALT XIII
3.3 THERAPEUTISCHES KLETTERN ALS ERLEBNISPAEDAGOGISCHE
INTERVENTION 91
3.B.1 PRAXISBEISPIEL 1 91
3.3.2 PRAXISBEISPIEL 2 93
4 SPORT- UND BEWEGUNGSTHERAPIE 96
ALEXANDER HEIMBECK, SUSANNE WALLNER, MARTIN REITER
4.1 KLINISCHE BEWEGUNGSTHERAPIE
- EINE ANNAEHERUNG 96
4.2 FUNKTIONEN DER KLINISCHEN BEWEGUNGSTHERAPIE
-
PRAXISBEISPIELE 98
4.2.1 INSTRUMENTELLE FUNKTION 98
4.2.2 SENSIBLE FUNKTION 99
4.2.3 SOZIALE FUNKTION 99
4.2.4 SYMBOLISCHE FUNKTION 100
4.3 DAS SALUTOGENESE-MODELL ALS GRUNDLAGE FUER EIN MODELL
DES BEWEGUNGSTHERAPEUTISCHEN
HANDELNS 100
4.4 ZIELE THERAPEUTISCHEN KLETTERNS
IN DER BEWEGUNGSTHERAPIE 101
4.4.1 EBENE 1: ALLGEMEINGUELTIGE UNSPEZIFISCHE ZIELE 102
4.4.2 EBENE 2: SPEZIFISCHE
ZIELE 103
4.4.3 EBENE 3: INDIVIDUELLE ZIELSETZUNG 105
4.5 PHASEN DER DIAGNOSTIK UND DAS DIAGNOSTISCHE VERFAHREN
PRISM 107
4.5.1 PHASE 1: PSYCHIATRISCHE/PSYCHOTHERAPEUTISCHE/
MEDIZINISCHE DIAGNOSTIK 107
4.5.2 PHASE 2: AUSGEWAEHLTE PARAMETER VON MOTORIK,
LEIB-UND BEWEGUNGSERLEBEN 108
4.5.3 PHASE 3: PROZESSDIAGNOSTIK 108
4.5.4 PHASE 4: ERNEUTE STATUSDIAGNOSTIK 108
4.5.5 DARSTELLUNG DES DIAGNOSTISCHEN VERFAHRENS PRISM 108
4.6 EFFEKTE UND WIRKFAKTOREN BEWEGUNGSTHERAPEUTISCHEN
HANDELNS 109
4.7 ALLGEMEINE WIRKFAKTOREN DER KLINISCHEN BEWEGUNGSTHERAPIE
UND DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS 111
XIV
INHALT
5 THERAPEUTISCHES KLETTERN MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN
115
ANNE-CLAIRE KOWALD, JULIA HUFNAGL
5.1 INDIKATION 116
5.2 SPEZIELLE ASPEKTE DER KLETTERTHERAPIE MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN 116
5.2.1 THEMEN UND PRINZIPIEN THERAPEUTISCHER ARBEIT MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN 117
5.2.2 KINDLICHE BEDUERFNISSE 120
5.2.3 SPIELEN 121
5.3 AUFBAU UND ABLAUF VON KLETTERTHERAPIE-EINHEITEN 122
5.3.1 THERAPIEPLANUNG UND ABLAUF 123
5.3.2 EINZEL-, GRUPPEN-, ODER FAMILIENSETTING 124
5.3.3 VORBEREITUNG 128
5.3.4 SICHERHEITSASPEKTE BEIM KLETTERN MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN 129
5.4 KLETTERTHERAPEUTISCHE ZIELE 133
5.4.1 FOERDERUNG KOORDINATIVER FAEHIGKEITEN 133
5.4.2 AKTIVIERUNG DER BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND AUFBAU
VON PROBLEMLOESUNGSKOMPETENZEN 135
5.4.3 GRUPPENTHERAPEUTISCHE ERFAHRUNGEN 137
5.4.4 FOERDERUNG DER PERSONALEN KOMPETENZEN 138
5.5 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONSFORMEN 140
5.5.1 FORMEN DES KLETTERNS: SEILKLETTERN, BOULDERN UND SICHERN 141
5.5.2 VERBALE INTERVENTIONSFORMEN BEIM KLETTERN MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN 145
5.5.3 RESSOURCEN- UND KOMPETENZORIENTIERUNG
ALS GRUNDHALTUNG 147
5.5.4 REFLEXION UND TRANSFER IN DEN ALLTAG ' 147
6 PSYCHOTHERAPIE 150
6.1 AD(H)S 151
ALEXIS ZAJETZ
6.1.1 URSACHEN, PSYCHODYNAMIK UND SYMPTOME 151
6.1.2 VON DER PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFT ZUR PSYCHOPATHOLOGIE 153
6.1.3 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 154
6.2 BINDUNGSSTOERUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER 155
ANNE-CLAIRE KOWALD
INHALT XV
6.2.1 URSACHEN, PSYCHODYNAMIK UND SYMPTOME 155
6.2.2 BEZIEHUNGSEBENE 158
6.2.3 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 159
6.3 ANGSTSTOERUNGEN 161
ANNE-CLAIRE KOWALD, MARTIN REITER
6.3.1 URSACHEN UND PSYCHODYNAMIK 163
6.3.2 SYMPTOME 165
6.3.3 BEZIEHUNGSEBENE 166
6.3.4 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 167
6.4 ZWANG 169
MARTIN REITER, ULRICH VODERHOLZER, MARION MUEHLBERGER
6.4.1 URSACHEN 169
6.4.2 SYMPTOME 170
6.4.3 DIFFERENZIALDIAGNOSE 171
6.4.4 BEZIEHUNGSEBENE * 171
6.4.5 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 172
6.5 DEPRESSION 175
ANNE-CLAIRE KOWALD
6.5.1 URSACHEN UND PSYCHODYNAMIK 175
6.5.2 SYMPTOME 176
6.5.3 DIFFERENZIALDIAGNOSE 176
6.5.4 BEZIEHUNGSEBENE 176
6.5.5 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 177
6.6 SOMATOFORME STOERUNGEN 178
GUDRUN LUMBECK, VIOLA SCHREIBER
6.6.1 SYMPTOMATIK 179
6.6.2 PATHOGENESE, AUSLOESENDE UND AUFRECHTERHALTENDE FAKTOREN 179
6.6.3 WICHTIGE ASPEKTE DER SOMATOFORMEN STOERUNGEN 180
6.6.4 BEZIEHUNGSVERHALTEN 182
6.6.5 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 182
6.7 ESSSTOERUNGEN 186
ANNE-CLAIRE KOWALD, SILKE NAAB
6.7.1 SYMPTOMATIK UND DIAGNOSE 186
6.7.2 AETIOLOGIE 186
6.7.3 TIEFENPSYCHOLOGISCHE BETRACHTUNG DER PSYCHODYNAMIK
BEI ANOREXIA NERVOSA 187
XVI INHALT
6.7.4 TIEFENPSYCHOLOGISCHE BETRACHTUNG DER PSYCHODYNAMIK
BEI BULIMIA NERVOSA 188
6.7.5 SYMPTOME 188
6.7.6 BEZIEHUNGSEBENE 190
6.7.7 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 190
6.8 SCHWERE PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN 192
ALEXIS ZAJETZ
6.8.1 THEORIE 192
6.8.2 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 194
6.9 SCHIZOPHRENIEN 197
ALEXIS ZAJETZ
6.9.1 THEORIE 197
6.9.2 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 198
6.10 INTELLIGENZMINDERUNG 199
SUSANNE WALLNER
6.10.1 URSACHEN UND PSYCHODYNAMIK 199
6.10.2 PSYCHODYNAMIK UND ENTWICKLUNG 200
6.10.3 SYMPTOME 200
6.10.4 DIAGNOSTIK BZW. DIFFERENZIALDIAGNOSTIK 201
6.10.5 BEZIEHUNGSEBENE 201
6.10.6 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 203
6.11 BURNOUT 205
ANDREAS HILLERT, ALEXANDER HEIMBECK
6.11.1 AUSGEBRANNT IST EIN STARKES BILD! 205
6.11.2 BURNOUT: EIN MEDIZINISCH-THERAPEUTISCHES PARADIGMA? 205
6.11.3 DIAGNOSTISCHE ABGRUENDE MIT THERAPEUTISCHEN KONSEQUENZEN 207
6.11.4 BURNOUT: EIN SUBJEKTIVES STOERUNGSMODELL 208
6.11.5 PRAEVENTION, BEHANDLUNG UND PERSPEKTIVEN 209
6.11.6 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 210
6.12 ABHAENGIGKEITSERKRANKUNGEN 212
HUBERTUS DEIMEL, STEPHAN NIGGEHOFF
6.12.1 URSACHEN UND PSYCHODYNAMIK 213
6.12.2 SYMPTOMATIK 215
6.12.3 DIFFERENZIALDIAGNOSE 215
6.12.4 BEZIEHUNGSEBENE 215
6.12.5 KLETTERTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND UEBUNGEN 216
INHALT
XVII
7 VERBALE INTERVENTIONSEBENEN
ALEXIS ZAJETZ
7.1 ERLEBEN
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7 DEUTEN
224
224
224
225
225
225
226
227
MITSPRECHEN
POSITIVE VERSTAERKUNG, AFFIRMATION
BESCHREIBEN UND
KLAEREN (SENSIBILISIEREN, BEWUSSTMACHEN,
SPUEREN)
SYSTEMISCHE FRAGEN
KONFRONTIEREN
8 PRAXIS DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS
228
8.1 HOCHLEISTUNG AUF BEZIEHUNGSEBENE 228
GABRIEL DALFERTH, PETRA RENZ, NORBERT DOLI, ALFRED MOLLENHAUER
8.1.1 ABLAUF DER KLETTERTHERAPIE AM UNIVERSITAETSKLINIKUM TUEBINGEN 231
8.1.2 DER WEG ZUR WAND - FALLDARSTELLUNG 235
8.2 GRUNDMODELL DER PRAKTISCHEN PLANUNG 238
ALEXIS ZAJETZ
8.2.1 AUFTRAGSKLAERUNG 238
8.2.2 PLANUNG DER VERBALEN INTERVENTIONSEBENEN 239
8.2.3 PLANUNG DER WIRKFAKTOREN 240
8.2.4 PLANUNG DER ERLEBNISQUALITAETEN 240
8.2.5 PLANUNG DER UEBUNGEN 240
8.3 UEBERSICHT ZUR DURCHFUEHRUNG EINER KLETTERTHERAPIE-STUNDE 241
ANNE-CLAIRE KOWALD
8.4 DIE THERAPEUTISCHE IDENTITAET ALS KLETTERTHERAPEUT 242
ANNE-CLAIRE KOWALD
8.4.1 ROLLENKLARHEIT 242
8.4.2 SETTING 243
8.4.3 SELBSTREFLEXION 244
8.4.4 ICH ALS KLETTERTHERAPEUT 244
XVIII
LNHALT
9 KLETTERTHERAPEUTISCHE UEBUNGEN UND SPIELE
249
ANNE-CLAIRE KOWALD, ALEXIS ZAJETZ
9.1 AMPEL & ACHTSAMKEIT 249
9.2 AUTOFAHREN 250
9.3 BANKRAEUBER 251
9.4 BLINDES KLETTERN 252
9.5 BOULDER KLEBEN 254
9.6 BOULDER SCHRAUBEN. 255
9.7 DIRIGENT 257
9.8 DYNAMISCHE ZUEGE
. 257
9.9 EIN BISSCHEN MEHR 258
9.10 ELIMINATION 259
9.11 EXPRESSTRANSPORT 260
9.12 HINDERNISPARCOURS 261
9.13 INS SEIL HINEINSETZEN/STURZTRAINING 263
9.14 KRAKE AN DER KLETTERWAND 264
9.15 MARIONETTE 265
9.16 MATERIALTRANSPORT 266
9.17 SCHATTENKLETTERN 268
9.18 SCHAUKELN 269
9.19 SCHULE DES VERTRAUENS 270
9.20 SIAMESISCHE ZWILLINGE 271
10 PRAXISFELDER
273
10.1 PSYCHIATRISCHE KRANKENPFLEGE
- KLETTERTHERAPIE UND ERSTE
WISSENSCHAFTLICHE ERGEBNISSE 273
NORBERT DOLI, PETRA RENZ, GABRIEL DALFERTH, ALFRED MOLLENHAUER
10.1.1 IDEE, ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG 273
INHALT
10.1.2 ZIELE 274
10.1.3 METHODE, EIN-UND AUSSCHLUSSKRITERIEN 275
10.1.4 INSTRUMENTE UND MESSZEITPUNKTE 275
10.1.5 ERGEBNISSE 275
10.1.6 SCHLUSSFOLGERUNG UND AUSBLICK 278
10.2 THERAPEUTISCHES FELSKLETTERN
UND ERLEBNISPAEDAGOGIK
IN EINER KLINIK FUER ABHAENGIGKEITSERKRANKUNGEN 279
STEPHAN NIGGEHOFF
10.2.1 EINLEITUNG - GESCHIEHTE DER KLETTERTHERAPIE IN DER
PSYCHOSOMATISCHEN
KLINIK 279
10.2.2 KONZEPT DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS 280
10.2.3 ZIELBEREICHE UND WIRKFAKTOREN DES THERAPEUTISCHEN FELSKLETTERNS
BEI ABHAENGIGKEITSERKRANKTEN UND KOMORBIDEN PATIENTEN 283
10.2.4 PSYCHOPHYSISCHE UND PSYCHOSOZIALE ZIELBEREICHE 283
10.3 ERLEBNISTHERAPIE IN SOZIALPAEDIATRISCHEM ZENTRUM
UND KINDERKLINIK 287
MAGDALENA HIEBLE
10.3.1 EINLEITUNG 287
10.3.2 EINE VISION WIRD REALITAET: DER HOCHSEILGARTEN AUF DEM
KLINIKGELAENDE 287
10.3.3 DIE GEBURTSSTUNDE DER ERLEBNISTHERAPEUTISCHEN INTENSIVTAGE 288
10.3.4 STATUS QUO: ERLEBNISTHERAPIE IM SPZ UND IN DER PSYCHOSOMATIK 289
10.4 SPORT- UND BEWEGUNGSTHERAPIE IN PSYCHOSOMATISCHER
KLINIK 292
MARTIN REITER, ALEXANDER HEIMBECK
10.4.1 EINLEITUNG - DIE SCHOEN KLINIK ROSENECK 292
10.4.2 DIE RAHMENBEDINGUNGEN DER BEWEGUNGSTHERAPIE KLETTERN 293
10.4.3 KLETTERN MIT MENSCHEN, DIE AN EINER ANGST- UND ZWANGSSTOERUNG
LEIDEN 293
10.4.4 INHALTLICHER ABLAUF 294
10.4.5 ABLAUF DER BWT
KLETTERN 295
10.5 TRAININGSZENTRUM FUER SPORTKLETTERER 298
GABRIELE MADIENER, JULIA ANDEREGG
10.5.1 WARUM ENGAGIERT SICH DIE KLETTERHALLE MAGNET IM BEREICH
DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS? 298
10.5.2 ZIELE UND INHALTE DER KLETTERKURSE 299
10.5.3 ERFAHRUNGEN IN DER DURCHFUEHRUNG DER KURSE 300
10.5.4 KLETTERN AUS SICHT DER KLIENTINNEN 301
)0( INHALT
10.6 PSYCHOLOGIN IN FREIER PRAXIS 302
SUSANNE WALLNER
10.7 PSYCHOTHERAPEUTIN IN FREIER PRAXIS 305
ANNE-CLAIRE KOWALD
10.8 ERLEBNISPAEDAGOGIK
- INTEGRATIVE FERIENCAMPS 310
MARTIN GUMPOLD
10.8.1 EINLEITUNG 310
10.8.2 INTEGRATIVE FERIENCAMPS 310
10.8.3 EIN KURZER UEBERBLICK UEBER EINEN KLETTERTAG 312
10.9 SPORT-UND BEWEGUNGSTHERAPIE
MIT PERSONEN
MIT MS 316
CLAUDIA KERN
10.9.1 GESCHICHTE UND ORGANISATION 316
10.10 FREIZEIT- UND BILDUNGSWERK IN HERZOGSAEGMUEHLE 321
STEFAN JENUWEIN
10.10.1 WAS IST HERZOGSAEGMUEHLE? 321
10.10.2 GESCHICHTE DES KLETTERNS IN HERZOGSAEGMUEHLE : 322
10.10.3 THERAPEUTISCHES KLETTERANGEBOT 322
10.10.4 ORGANISATION UND ABLAUF DES THERAPEUTISCHEN KLETTERNS 323
10.10.5 FEEDBACK ZUM THERAPEUTISCHEN KLETTERN 324
ANHANG
AUSBILDUNGEN DES INSTITUTS FUER THERAPEUTISCHES
KLETTERN - ITK
329
SACHVERZEICHNIS 330
Mit sicherem Tritt und Griff neuen Halt gewinnen
Die nachgewiesene Wirkung des Kletterns auf die Psyche und das Miteinander wird zunehmend
auch im therapeutischen und pädagogischen Bereich genutzt. Stück für Stück können neue
Ziele gesetzt und so gedankliche Barrieren überwunden werden. Über konkrete Aufgabenstel¬
lungen an der Kletterwand werden Selbstvertrauen und Körperbewusstsein gefördert, Ängste
überwunden sowie Teamfähigkeit und ein verantwortungsvoller Umgang miteinander geschult.
Ein interdisziplinäres Autorenteam kombiniert hier erstmals Kletter-Know-how mit jahrelanger
therapeutischer Erfahrung: von den Grundlagen des therapeutischen Kletterns über die Anwen¬
dung in der Erlebnispädagogik, Sport- und Bewegungstherapie bis hin zur Besprechung spe¬
zieller psychischer Krankheitsbilder
■ Praxiswissen für Therapeuten: Anwendungsfelder des therapeutischen Kletterns in
Kliniken, Zentren, Kletterhallen und in freier Praxis
■ Begeisterung für Alle: Spiele und Übungen für den pädagogischen und therapeutischen
Kontext
■ Modelle und Konzepte für individuelle Bedürfnisse: Erlebnisqualitäten und Wirkfaktoren
des Kletterns
Detaillierte Informationen zu therapeutischen Zielen und genaue Übungsanleitungen ermutigen
und befähigen Therapeuten und Pädagogen, therapeutisches Klettern in ihrer täglichen Arbeit
einzusetzen. |
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