Das berufliche Selbstverständnis pädagogischer Fachkräfte: Studium im Elementarbereich
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Bildungsverl. EINS
2014
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studium Elementar
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| adam_text | Titel: Das berufliche Selbstverständnis pädagogischer Fachkräfte
Autor: Völkel, Petra
Jahr: 2014
Inhaltsverzeichnis
Vorwort.
1 Bildungsbegleitung........................................... 11
(Christiane Ehmann und Katja Braukhane)
1.1 Frühkindliche Bildungsprozesse.................................... 13
1.1.1 Frühkindliche Bildungsprozesse - der Anteil der Kinder.................. 13
1.1.2 Frühkindliche Bildungsprozesse - der Anteil der Erwachsenen............. 15
1.2 Sichere Beziehungen - die Basis für Bildungsbegleitung................. 18
1.3 Dialoge in der pädagogischen Arbeit- alltägliche Bildungsgelegenheiten ... 21
1.4 Beobachtung - unverzichtbare Säule professioneller Bildungsbegleitung .... 22
1.5 Bildungsbegleitung durch Raumgestaltung........................... 25
1.6 Inspiration durch pädagogische Konzepte............................ 27
1.6.1 Das /nfons-Konzept............................................. 27
1.6.2 Offene Arbeit.................................................. 28
1.6.3 Projektarbeit.................................................. 30
1.7 Bildungsbegleiterinnen und Bildungsbegleiter sein..................... 36
Weiterführende Literatur......................................... 37
2 Das Kind im Zentrum, die Familie im Gepäck - Familienorientierung
in Kindertageseinrichtungen................................... 38
(Juliana Schiwarov)
2.1 Erziehungspartnerschaft: Eltern und pädagogische Fachkräfte als Experten. . . 39
2.2 Facetten des Verhältnisses zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften . . 41
2.3 Auftrag und Grenzen: Wofür sind Erzieherinnen und Erzieher zuständig? .... 42
2.4 Kindheit in Familie.............................................. 44
2.5 Beratung als pädagogische Aufgabe von Erzieherinnen und Erziehern...... 46
2.5.1 Woher kommt der Bedarf an Beratung?............................. 46
2.5.2 Was heißt Beratung?............................................ 47
2.5.3 Beratung in der Kinder- und Jugendhilfe............................. 50
2.6 Die Rolle als Familienberater in der Kindertagesbetreuung............... 51
2.6.1 Funktionale Beratung von Familien ................................ 51
2.6.2 Grundhaltung und Schlüsselkompetenzen........................... 57
2.7 Beratungskompetenz und professionelle Kommunikation................ 59
2.7.1 Menschliche Kommunikation (Paul Watzlawick)....................... 60
2.7.2 Vier-Ohren-Modell (Friedemann Schulz von Thun)..................... 61
2.7.3 Personenzentrierte Cesprächsführung (Carl R. Rogers).................. 62
2.7.4 Lösungsorientierte Beratung (Steve de Shazar)........................ 64
2.8 Zusammenfassung.............................................. 65
Weiterführende Literatur......................................... 66
Inhaltsverzeichnis
3 Teamarbeit.................................................. 68
(Ludger Pesch)
3.1 Grundlagen der Teamarbeit....................................... 69
3.1.1 Strukturelle und inhaltliche Aspekte der Teamentwicklung............... 69
3.1.2 Zum Verhältnis von extrinsischer und intrinsischer Motivation............ 70
3.1.3 Gelingende Kommunikation und Meta-Kommunikation................. 72
3.1.4 Zusammenfassung.............................................. 74
3.2 Aspekte gelingender Teamarbeit................................... 74
3.2.1 Kennzeichen eines (guten) Teams.................................. 74
3.2.2 Leitung und Verantwortung wahrnehmen............................ 77
3.2.3 Entwicklungsphasen von Teams................................... 81
3.3 Rollen und Funktionen im Team................................... 84
3.3.1 Berufliche Aufgaben und Funktionen................................ 84
3.3.2 Gruppenrollen im Team......................................... 86
3.4 Konflikte lösen................................................. 92
3.5 Teambildende Arbeitsformen: Kollegiale Beratung und Feedback-Gespräche . 94
3.5.1 Kollegiale Beratung............................................. 94
3.5.2 Feedback-Gespräche............................................ 95
3.6 Zusammenfassung.............................................. 98
Weiterführende Literatur......................................... 98
4 Frauen und Männer - Mädchen und Jungen...................... 100
(Tim Rohrmann)
4.1 Gender in den ersten Lebensjahren................................. 101
4.1.1 Die Entdeckung der Geschlechtsunterschiede......................... 102
4.1.2 Kindliche Sexualität............................................. 103
4.1.3 Zwei Welten von Jungen und Mädchen?........................... 104
4.1.4 Wir behandeln Mädchen und jungen gleich ... ...................... 105
4.2 Mehr Männer in Kitas?.......................................... 106
4.2.1 Der Kindergarten: ein Garten der Frauen ?.......................... 106
4.2.2 Ein Blick auf die Statistik......................................... 107
4.2.3 Warum mehr Männer?.......................................... 109
4.2.4 Erziehen Männer anders als Frauen?................................ 110
4.3 Gender-Kompetenz............................................. 112
4.3.1 Gender Mainstreaming, Diversität und Inklusion....................... 112
4.3.2 Gender-Kompetenz............................................. 113
4.3.3 Bei sich selbst anfangen......................................... 114
4.3.4 Gender-Dialoge................................................ 116
4.4 Geschlechtersensible Pädagogik..................................... 116
4.4.1 Gender in der Praxis............................................ 116
4.4.2 Den Alltag bewusst gestalten - geschlechtersensible Pädagogik als
Querschnittsaufgabe ...................................... - - j
4.4.3 Geschlechtersensible Pädagogik in den Bildungsbereichen............... 118
4.4.4 Geschlechtergetrennte Angebote.................................. 119
Weiterführende Literatur............................. •] 22
Inhaltsverzeichnis
5 Kooperation und Vernetzung................................... 123
(Fabian Lamp)
5.1 Anlässe für erhoffte Effekte von Vernetzung und Kooperation................ 123
5.2 Konzepte..................................................... 129
5.3 Kooperation und Vernetzung am Beispiel des Familienzentrums........... 1 32
5.3.1 Handlungsfelder der Kindheitspädagogik als figurative Felder............. 1 34
5.3.2 Herausforderungen und notwendige Kompetenzen für Kooperationen...... 136
5.4 Kritik an Vernetzung und Kooperation............................... 1 38
Weiterführende Literatur......................................... 1 39
6 Pädagogische Fachkräfte als selbst-reflexive und
forschende Professionelle...................................... 140
(Iris Nentwig-Gesemann und Katharina Nicolai)
6.1 Frühpädagogische Professionalität.................................. 141
6.2 Kritisch-reflexiver Umgang mit professionellen Anforderungen............ 143
6.3 Forschen als Weg der eigenständigen Generierung von Wissen............ 144
6.4 Methodisch-didaktische Formate der forschenden Annäherung an Fälle..... 147
6.4.1 Videogestützte Analyse pädagogischer Schlüsselsituationen.............. 149
6.4.2 Reflektierter Umgang mit Dilemmasituationen........................ 151
6.4.3 Biografiearbeit - reflexive und ästhetische Zugänge.................... 153
6.5 Zusammenfassung.............................................. 156
Weiterführende Literatur......................................... 159
Literaturverzeichnis............................................. 162
Sachwortverzeichnis............................................ 169
Bildquellenverzeichnis........................................... 1 70
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