Unterricht planen, durchführen, reflektieren: Praxisorientierung, Fallbeispiele, Reflexionsaufgaben
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2014
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Grundwissen Lehrerbildung
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hinweis auf dem Umschlag: alle Schulformen |
| Beschreibung: | 160 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINFUEHRUNG - ARBEIT MIT DEM BUCH 5
1 ZUM HINTERGRUND 9
2 PAEDAGOGISCHES HANDELN IN DER SCHULE 14
2.1 WIE GEHT DIE PROFESSIONSTHEORIE MIT DER STRUKTURELLEN
UNSICHERHEIT UM? 18
2.2 WELCHE KONSEQUENZEN HAT DIE UNSICHERHEIT PAEDAGOGISCHEN
HANDELNS FUER DIE PLANUNG VON UNTERRICHT? 24
3 ANALYSEPHASE 27
3.1 WER BIN ICH? 28
3.2 WER SIND MEINE SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 32
3.3 WAS IST DIE SACHE? 35
3.4 WELCHE STRUKTUR DER SACHE IST IN DEN KOEPFEN DER SCHUELERINNEN UND
SCHUELER? 39
3.5 WIE IST DER KONTEXT, IN DEM ICH UNTERRICHTE? 42
4 PLANUNGSPHASE 52
4.1 WOHIN SOLL DIE REISE GEHEN? 57
4.2 WIE BESTIMMT MAN UNTERRICHTSZIELE ALS LERNZIELE? 58
4.3 WELCHE TYPEN VON ZIELEN GIBT ES? 61
4.4 WIE FORMULIERE ICH ZIELE? 65
4.5 WIE FORMULIERE ICH UNTERRICHTSZIELE IN FORM VON KOMPETENZEN? ... 67
4.6 WIE BEREITE ICH DIE SACHE ADRESSATENBEZOGEN AUF? 70
4.7 WELCHE METHODEN WAEHLE ICH? 72
4.8 MIT WELCHEN MEDIEN STREBE ICH DAS AN? 85
3
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4.9 WIE BAUE ICH EINE UNTERRICHTSSTUNDE AUF? 87
4.10 WELCHE RAUMORGANISATION UNTERSTUETZT MEIN UNTERRICHTSVORHABEN? . 93
4.11 WIE HAENGT ALLES ZUSAMMEN? 98
4.12 WAS, WENN ALLES GANZ ANDERS WAERE? 99
5 IMPLEMENTIERUNGSPHASE 102
5.1 WIE FUNKTIONIERT DAS, WAS ICH GEPLANT HABE? 104
5.2 WIE FUEHRE ICH DIE KLASSE? 105
5.3 WIE GEHE ICH MIT ABWEICHUNGEN UM? 118
6 EVALUATIONSPHASE 127
6.1 WIE GEBE ICH FEEDBACK? 132
6.2 WELCHE VERFAHREN DER EVALUATION KANN ICH ANWENDEN? 138
6.3 WER SOLL DIE REFLEXION DES UNTERRICHTS VORNEHMEN? 146
LITERATUR 151
4 INHALTSVERZEICHNIS
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