Francophones et citoyens du monde: éducation, identités et engagement
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Quebec City
Presses de l'Univ. Laval
2014
|
| Schriftenreihe: | Culture française d'Amerique
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | "CEFAN, l'essor des chercheurs"--Couverture Bibliographies à la fin des chapitres Engagement scolaire et curriculum caché : une approche compréhensive et critique centrée sur le discours des jeunes / Marie-Odile Magnan, Annie Pilote [professeure à l'Université Laval], Marjorie Vidal -- Communautés d'apprentissage et d'élaboration de connaissances interreliées à l'échelle internationale : perspectives socioculturelles appliquées en classes primaires et secondaires / Thérèse Laferrière [professeure à l'Université Laval], Stéphane Allaire, Christine Hamel [professeure à l'Université Laval], Fernand Gervais [professeur à l'Université Laval], Pier-Ann Boutin, Christian Perreault, Kesi Walters et Émilie Labonté-Hubert |
| Beschreibung: | XIX, 270 S. |
| ISBN: | 9782763799117 |
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|---|---|
| adam_text | Table
des matières
Présentation
............................................... XIII
Vers un
entrepreneurial
citoyen en milieu scolaire
................. 1
Matthias
Pepin
Présentation de lentrepreneuriat scolaire
....................... 3
La légitimation de lentrepreneuriat scolaire
................. 3
Le discours promotionnel subséquent
..................... 5
Les buts et les moyens
..................................... 6
Les manifestations en milieu scolaire
...................... 9
Un regard socio-historique sur l introduction de
ľentrepreneuriat
en
éducation
.............................................. 10
Contrer les problématiques socio-économiques
..............
Il
La perspective néolibérale
ѕош-јасепге
..................... 12
Perspectives critiques à l égard des manières possibles de s approprier
ľentrepreneuriat
scolaire
................................... 14
Promouvoir un
entrepreneurial
économique ou social
1........ 14
Développer l esprit d entreprise ou d entreprendre des élèves
г
. . . 15
Comment gérer les activités entrepreneuriales
?.............. ]
De quelles valeurs sociales s inspirer?
...................... 19
Références
.............................................. 20
VIII
FRANCOPHONES
EJ
CITOYENS DU MONDE
Engagement scolaire et
curriculum
caché
:
une approche
comprehensive
et critique centré« sur le discours des jeunes
...................... 25
MarieOdile
Magnati,
Annie Pilote, Marjorie Vidal
L engagement scolaire:
ane
revue de la littérature critique
.......... 26
L approche centrée sur la conduite de l élève
................ 27
L approche centrée sur Le sens accordé
pax
l élève à son
expérience scolaire
.................................... 30
La perspective critique de l engagement scolaire
................. 34
Donner la parole aux jeunes
:
une approche à la frontière de la sociologie
comprehensive
et des perspectives critiques en éducation
.......... 38
Références
.............................................. 39
Le Centre d auto-apprentissage du français pour immigrants:
espace d engagement envers la langue française?
................... 43
Claudia Prévost
L immigration au Québec: un impératif démographique, économique
et linguistique
........................................... 44
L offre en matière de francisation au Québec: des COFIS
jusqu au
CAPI
........................................... 45
L ABC du CAFI
..........................................
^
Réflexion sur la notion d engagement
......................... 47
En quête du sens de l engagement
:
une démarche de terrain
privilégiée
.............................................. 49
Sébastien: un intervenant passionné qui a la réussite
de ses étudiants à cœur
................................ 51
Hua
:
une femme déterminée au parcours particulier
.......... 53
Ronaldo :
une aventure à la découverte de soi
............... 57
Références
............................................... 62
La perception de La citoyenneté chez les jeunes immigrants et leurs parents
en milieu
acad
і
en du Nouveau-Brunswick
....................... 65
Aïcha Benimmas,
jimmy Bourque
et Sébastien Poirier
Cadre théorique
......................................... 67
Méthode de recherche
.................................... 72
Résultats
............................................... 73
La perception de ce qu est un citoyen
...................... 73
La perception de ce qu est la participation citoyenne
.......... 76
Conclusion
............................................. 79
Références
.....,........ 81
TABLE DES MATIÈRES
Réflexions d enseignants autour de la notion de diversité et ses
intersections en contexte scolaire francophone minoritaire
.......... 85
Marianne (acquêt
Les contextes sociaux de la diversité
........................... 86
Les politiques de gestion de la diversité
.................... 87
Le cadre conceptuel
........................................ 89
La recherche
............................................ 91
Les réflexions des É-M sur la diversité en éducation
........... 92
Le
maJaise/ľétonnement
et la peur de dire
.................. 97
Référen ces
.............................................. 101
Le discours du personnel enseignant sur son travail quotidien
....... 105
Diane Gérm-Lajoie
Les écoles de langue française en Ontario
...................... 106
Létude Parcours identitaires
et
pratiques sociales dans les écoles
minoritaires de langue française
:
le personnel çnseignanc au quotidien
109
La méthodologie de recherche
........................... 111
Les résultats
............................................. 112
Premier constat
...................................... 113
Deuxième constat
.................................... 115
Références
.............................................. 119
Le «conflit anglais-français» et l enseignement d histoire nationale:
vers une compréhension des attitudes des Franco-québécois et une
ouverture aux réalités et aux expériences anglophones
.............. 123
Paul Zanazanian
L importance des mémoires historiques partagées dans la formation
et Je développement des groupes
............................ 126
La conscience historique, J agentivité et la structuration des frontières
intergroupes
............................................ 128
Les interactions avec le passé commun pour donner sens
aux Anglo-québécois
...................................... 1 30
Vers deux types d interactions avec le passé pour se connaître et agir
en tant que Québécois
..................................... 134
Références
.............................................. 139
FRANCOPHONES
EJ
CITOYENS DU MONDE
Goûrmimautés d apprentissage et d élaboration de connaissances
interreliées à l échelle intemaiionale
:
perspectives socioculturelles
appliquées en classes primaires et secondaires
..................... 143
Thérèse Laferrière, Stéphane
Allaire,
Christine
Hamel,
Fernand Gervais,
Pier-Ann Boutin,
Christian Perreault,
Kesi
Walters et
Emilie Labonté-Hubert
L école éloignée en réseau et ses classes, communautés d apprentissage
144
La classe
ÉÉR
et sa pratique de collaboration de connaissances
...... 146
Le modèle de participation au Knowledge Building International
Project (KBIP)
.......................................... 147
Méthodologie
........................................... 149
Résultats
............................................... 150
Des problèmes réels et authentiques
....................... 151
Des discours de classe où les élèves posent des questions fort diverses
151
Des discours de classe axés sur l explication
................. 152
Les bénéfices socioculturels de la participation au KBIP
........ 153
Limites de
ľexpérience
selon une perspective
technosocioculmrelle
.................................. 157
Discussion
........... ................................... 158
Le rôle médiateur de la technologie
....................... 158
Le rôle médiateur de
ľ
enseignant
........................ 158
Le rôle médiateur des pairs
.............................. 159
Le rôle médiateur des documents
......................... 159
Le rôle médiateur de KBÎP en matière de développement
professionnel
........................................ 160
Références
.............................................. 162
Jeunes musiciens du monde
:
quand
1*
engagement donne sens
à l identité
.................................,..,............ 165
Cassandre
Lambert Pelle
n n
La musique traditionnelle: un peu d histoire
................ 166
Le projet Jeun es musiciens du monde
.....................
І
67
La démarche
........................................ 168
Identité individuelle de musicien
............................. 170
La musique intégrée au quotidien
........................ 170
Valorisation de
ľexpérience
et des savoir-faire des professeurs.
. . . 172
L école de Québec de Jeunes musiciens du monde
............
J
74
L approche de
ľécote
.................................. 174
Valorisation des jeunes
............... ................. 175
TABLE DES MATIÈRES
Engagement social
........................................ 177
L approche des professeurs
.............................. 177
Apports pour les professeurs
............................. 178
De La notion de transmission
................................ 179
Références
.............................................. 182
Sources
............................................ 182
Études et articles
..................................... 182
La Fédération de la jeunesse canadienne-française (FJFC) et ses Jeux
de la francophonie canadienne: S investir poux stimuler l engagement
francophone des jeunes
...................................... 183
Christine Dallaire
Les JFC
:
un projet de développement identitaire et communautaire.
. 187
Pour renforcer quelle identité
?
S engager dans quelle francophonie
?.. 195
Une francophonie pancanadienne
........................ 197
Une francophonie inclusive fondée sur le choix
et l engagement individuel
.............................. 202
Références
.............................................. 208
Penser la francophonie canadienne: l engagement politique et social
des francophones au cœur des communautés de cause linguistique
.... 211
Christophe Traisnel
Le militantisme politique, déclin ou mutations?
................. 214
Un militantisme francophone inégal
.......................... 220
La francophonie canadienne, une communauté de causeS
.......... 223
Références
.............................................. 228
Enjeu local, cause globale. L engagement étudiant au sein
du Collectif de Minuit à l Université Laval
....................... 231
Sarah-Émilie Plante
Le Collectif de Minuit, une organisation militante
............... 232
Cohérence entre discours et mode d organisation
................ 235
Engagement, solidarités
er
vivre ensemble
...................... 238
Une culture politique originale?
............................. 241
Références
.............................................. 248
Sites Internet
........................................ 248
Ouvrages et articles
................................... 248
χ
!
Ι
FRANCOPHONES
Π
CITOYENS DU MONDE
Utopie et pragmatisme dans l engagement citoyen de jeunes
altermondialistes québécois
. . . . ............................... . 249
Daniel Landry
L engagement citoyen dans un contexte de globalisation
........... 250
Une forme contemporaine d engagement
:
ľaltermondialisme
. . . 252
Emergence de la globalisation néolibérale
. . . . .............. 253
Méthodologie et stratégie de recherche
........................ 254
Le discours de jeunes Québécois engagés
....................... 255
L utilité de l action
..................................... 255
La place de la sociabilité dans l engagement
................. 258
Le rapport au futur
................................... 260
Émergence d un paradoxe dans l engagement
................... 261
Références
.............................................. 266
Sigłes
..................................................... 269
L éducation et l identité prennent une importance particulière dans la
francophonie canadienne. En effet, la transmission de la langue et de
la culture d expression française est au cœur de la mission éducative
des établissements scolaires francophones. Comment les individus se
positionnent-ils face à cet enjeu linguistique et culturel
?
Dans quelle
mesure leur engagement social traduit-il des préoccupations relatives à
l avenir du fait français en Amérique par rapporta d autres causes
?
Grâce
aux contributions rassemblées dans cet ouvrage, ce sont à la fois des
francophones et des citoyens du monde qui se révèlent en nous invitant
à observer de près la diversité des pratiques sociales et des expressions
identitaires qui caractérisent la francophonie canadienne d aujourd hui
et, plus particulièrement, sa jeunesse.
LES AUTEURS SUIVANTS ONT CONTRIBUÉ
Λ
CET OUVRAGE
:
Stéphane
Allaire,
Aïcha Benimmas,
Pier-Ann Boutin,
Jimmy
Bourque,
Diane
Gérin-
Lajoie,
Fernand Gervais,
Christine
Hamel,
Marianne
Jacquet
Thérèse Laferrière,
Emilie
Labonté-Hubert,
Cassandre Lambert
Peílerin,
Daniel Landry,
Marie-Odile
Magnan, Matthias
Pepin,
Christian Perreault,
Annie Pilote,
Sarah
Emílie
Piante,
Sébastien Poirier, Claudia Prévost, Christophe Traisnel, Marjorie Vidai,
Kesi
Wärters
et Paul Zanazanian.
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| spelling | Francophones et citoyens du monde éducation, identités et engagement sous la direction de Annie Pilote Quebec City Presses de l'Univ. Laval 2014 XIX, 270 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Culture française d'Amerique "CEFAN, l'essor des chercheurs"--Couverture Bibliographies à la fin des chapitres Engagement scolaire et curriculum caché : une approche compréhensive et critique centrée sur le discours des jeunes / Marie-Odile Magnan, Annie Pilote [professeure à l'Université Laval], Marjorie Vidal -- Communautés d'apprentissage et d'élaboration de connaissances interreliées à l'échelle internationale : perspectives socioculturelles appliquées en classes primaires et secondaires / Thérèse Laferrière [professeure à l'Université Laval], Stéphane Allaire, Christine Hamel [professeure à l'Université Laval], Fernand Gervais [professeur à l'Université Laval], Pier-Ann Boutin, Christian Perreault, Kesi Walters et Émilie Labonté-Hubert Conscience linguistique / Canada francophone Identité linguistique Éducation à la citoyenneté / Canada francophone Éducation / Finalités / Canada francophone Jeunesse / Canada francophone / Activité politique Immigrants / Canada francophone / Lang Language awareness / Canada Group identity Civics / Study and teaching / Canada Education / Aims and objectives / Canada Youth / Political activity / Canada Immigrants / Canada / Language Francophonie ram Français (langue) / Canada ram Sociologie de l'éducation / Canada ram Éducation à la citoyenneté / Canada ram Activité politique rasuqam Engagement politique rasuqam Engagement social rasuqam Canadien français rasuqam Éducation civique rasuqam Finalité de l'éducation rasuqam Francophone rasuqam Identité linguistique rasuqam Immigrant rasuqam Français (Langue) rasuqam Jeune rasuqam Einwanderer Erziehung Jugend Französisch (DE-588)4113615-9 gnd rswk-swf Politische Bildung (DE-588)4046526-3 gnd rswk-swf Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 gnd rswk-swf Canada rasuqam Kanada Frankophones Kanada (DE-588)4109989-8 gnd rswk-swf Frankophones Kanada (DE-588)4109989-8 g Französisch (DE-588)4113615-9 s Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 s Politische Bildung (DE-588)4046526-3 s DE-604 Pilote, Annie 2010- Sonstige (DE-588)1058662481 oth Université Laval Chaire pour le développement de la recherche sur la culture d'expression française en Amérique du Nord Sonstige (DE-588)3017424-7 oth Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-2-7637-9912-4 Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027422283&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027422283&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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