Werkbuch FamilienAktivierungsManagement: Theorie und Praxis der Familienaktivierung und Krisenintervention
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin
Pro BUSINESS
2013
|
Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 430 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 675 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 11
ZUM AUFBAU DES WERKBUCHES 13
WIE FAM NACH DEUTSCHLAND KAM 14
1. FAMILIENAKTIVIERUNGSMANAGEMENT 21
1.1 DIE PHILOSOPHIE VON FAM 21
1.2 WERTHALTUNGEN VON FAM 23
1.3 AN WEN SICH FAM RICHTET 24
1.4 ART DER LEISTUNGEN 25
1.5 LEITLINIEN /ZIELE /INHALTE 26
1.6 QUALITAETSSTANDARDS 27
1.7 AUSBILDUNGSSTRUKTUR DER FACHKRAEFTE IM DV FAM E.V. 30
2. DIE ARBEITSPHASEN IM FAM 33
2.1 ZUSAMMENFASSUNG: DER FAM-PROZESS 35
2.2 AUFTRAGSKLAERUNG 36
3. HALTUNGEN IN FAM 39
3.1 WERTSCHAETZUNG, ACHTUNG UND RESPEKT 39
3.2 RESSOURCENORIENTIERUNG 44
3.3 LOESUNGSORIENTIERUNG 48
3.3.1 LOESUNGSORIENTIERTES ARBEITEN: WUNDERFRAGE 52
3.3.2 LOESUNGSORIENTIERTES ARBEITEN: AUFGABEN 53
3.3.3 LOESUNGSORIENTIERTES ARBEITEN: UMDEUTEN
(REFRAMING) 55
3.4 AKTIVIERUNG FOERDERN 57
4. THEORETISCHE GRUNDLAGEN IM FAM 61
4.1 LERNTHEORIE UND VERHALTENSMODIFIKATION 61
4.1.1 FUNKTIONALE VERHALTENSANALYSE 63
4.1.2 GRUNDMODELL DER VERHALTENSMODIFIKATION 65
4
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4.1.3 METHODEN DER
VERHALTENSMODIFIKATION INFAM 70
4.1.4 LERNEN AM MODELL 75
4.1.5 BEDINGUNGEN FUER DAS MODELLLERNEN 79
4.2 SYSTEMISCHES ARBEITEN 80
4.2.1 DIE SYSTEME IM PROZESS 82
4.2.2 STRUKTURELLER RAHMEN UND AUSGESTALTUNG 83
4.2.3 INTERVENTIONEN 84
4.2.4 FRAGETECHNIKEN UND FRAGEFORMEN DES ZIRKULAEREN
FRAGENS 90
5. DER ERSTE DIREKTE KONTAKT MIT DER FAMILIE 99
5.1 DIE HALTUNG DER FAM-FACHKRAFT 103
5.2 BEOBACHTUNGS- UND GESPRAECHSTECHNIKEN 104
5.2.1 BEOBACHTEN 106
5.3 EINE POSITIVE GESPRAECHSBEZIEHUNG ENTWICKELN 108
6. DATEN ERHEBEN. INFORMATIONEN SAMMELN 115
6.1 ARBEITEN MIT DEM GENOGRAMM 116
6.2 SOZIOGRAMM, FAMILIEN-MAP, SYSTEMZEICHNUNG 119
6.3 ZEITSTRAHL /TIME-LINE 123
6.4 NETZWERKKARTE 124
6.5 CASE MANAGEMENT 125
7. KRISENINTERVENTION 129
7.1 KRISE, WAS IST DAS? KRISENDEFINITION 133
7.2 DYNAMIK DER BEZIEHUNG ZWISCHEN FACHKRAFT UND FAMILIENMITGLIED
BEIM KRISENANRUF 135
7.3 ZUGAENGE FUER DIE FACHKRAEFTE ZUR ARBEIT MIT KRISEN FINDEN SICH IN
NACHSTEHENDEN FRAGESTELLUNGEN 138
7.4 KRISENINTERVENTION KONKRET 140
7.5 MOEGLICHKEITEN DES EINGREIFENS IN KRITISCHEN
SITUATIONEN OHNE
KOERPEREINSATZ 141
8. PRAKTISCHE UND MATERIELLE HILFE 143
5
8.1 MOEGLICHKEITEN MATERIELLER UNTERSTUETZUNG 144
9. DAS WICHTIGSTE ARBEITSMITTEL: KOMMUNIKATION 147
9.1 DIE BEDEUTUNG DES *NUTZENS" IN DER KOMMUNIKATION 154
9.2 MITTEL DER KOMMUNIKATION 154
9.2.1 DAS KOMMUNIKATIONSMITTEL SPRACHE 155
9.2.2 KOMMUNIKATIONSMITTEL KOERPERSPRACHE - ERSCHEINUNG -
AUFTRETEN 157
9.3 ZIELGERICHTETES SPRECHEN UND HOEREN 158
9.3.1 DURCHDRINGEN: ZUHOERERQUALITAETEN 159
9.4 ICH-BOTSCHAFTEN 161
9.5 AKTIVES ZUHOEREN 163
9.6 FEEDBACK 166
9.6.1 UNTERSCHIEDLICHE FORMEN
DES FEEDBACKS 177
9.6.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE
ANNAHME VON FEEDBACK 178
9.6.3 GRUPPEN- VS. LEISTUNGSFEEDBACK 180
9.6.4 MOTIVATIONALES FEEDBACK 181
9.6.5 FEEDBACK-RUNDEN FUER DIE GESAMTE
FAMILIE 182
10. ZIELFORMULIERUNGEN 184
10.1 WIE KOMME ICH ZU EINER GUTEN ZIELFORMULIERUNG? -
LEITFRAGEN 185
10.2 PROTOKOLL UEBER JEWEILS DREI KURZFRISTIGE ZIELE DER
FAMILIE 187
11. ERMUTIGUNG / ENCOURAGING 190
11.1 GEMEINSCHAFTSGEFUEHL
- ZUGEHOERIGKEITSGEFUEHL 198
11.2 PRAXIS DER ERMUTIGUNG 199
11.3 ERZIEHUNG ZUR SELBSTACHTUNG 202
11.3.1 WIE KOENNEN ELTERN DAS SELBSTWERTGEFUEHL
VON KINDERN STAERKEN?
207
12. GLAUBENSSAETZE 212
13. TECHNIKEN ZUR BEEINFLUSSUNG VON GEDANKEN UND
GEFUEHLEN 216
6
13.1 RATIONAL-EMOTIVE VERHALTENSTHERAPIE (REVT) /
RATIONAL-EMOTIVE
THERAPIE (RET) 216
13.2 VERAENDERUNG VON SELBSTGESPRAECHEN 224
14. TECHNIKEN ZUR VERAENDERUNG VON VERHALTEN 232
14.1 WUT- UND AERGER-MANAGEMENT 232
14.2 ANALYSE ZUM UMGANG MIT AERGER 235
14.3 WUT- / AERGER-TAGEBUCH 235
14.4 IN FUENF SCHRITTEN ZUM UMGANG
MIT AERGER 236
14.5 WEITERE HERANGEHENSWEISEN IM UMGANG MIT WUT
UND AERGER SIND 239
14.6 PROBLEMLOESUNGSTECHNIKEN: DIE VIER SCHRITTE DER
PROBLEMLOESUNG
240
14.7 *SHELLEYS KRISENKARTE" 245
15. KONFLIKTMANAGEMENT 252
15.1 PHASENMODELL DER ESKALATION 255
15.2 WIE SOLL ES WEITERGEHEN?
- KONFLIKTMANAGEMENT IN FAM AUF DER
GRUNDLAGE SYSTEMISCHER SICHTWEISEN 264
15.3 VERAENDERUNG VON KONFUKTVERHALTEN 267
15.4 SECHS SCHRITTE ZUR KONFLIKTBEWAELTIGUNG (NACH BERKEL, 1997)
269
16. DAS VERMITTELN ERZIEHERISCHER FAEHIGKEITEN 272
16.1 GRENZSETZUNG - UM
WELCHE GRENZEN GEHT ES? 275
16.2 WIE KINDER UND JUGENDLICHE DEN U
MGANG MIT GRENZEN LERNEN 277
16.3 ENTWICKLUNGSPHASEN UND ENTWICKLUNGSAUFGABEN FUER KINDER UND
HERANWACHSENDE 279
16.3.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN DER
UNTER-3-JAEH'RIGEN 280
16.3.2 ENTWICKLUNGSAUFGABEN VON KINDERN IM GRUNDSCHULALTER 281
16.3.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN FUER
HERANWACHSENDE 282
16.3.4 WICHTIGE ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN DER JUGENDPHASE 282
16.4 COPING 283
16.4.1 DIE ARTEN EINES COPING-PROZESSES 284
16.4.2 COPINGSTILE JUGENDLICHER 285
16.4.3 BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN JUGENDLICHER 286
7
16.4.4 PSYCHOHYGIENISCHE FUNKTIONEN 286
16.5 ALTERSANGEMESSENE ELTERLICHE REAKTIONEN 288
16.6 WAS ELTERN
NOCH TUN KOENNEN, DAMIT IHRE KINDER AUF SIE HOEREN,
SIE ERNST NEHMEN, GEHORCHEN. 294
17. UND IMMER WIEDER: RESSOURCEN 302
17.1 DER RESSOURCEN-BEGRIFF IN DER DISKUSSION 302
17.2 RESSOURCENORIENTIERTES ARBEITEN IN FAM 306
17.3 DIE ERKUNDUNG INDIVIDUELLER RESSOURCEN 312
17.3.1 LEITGEDANKEN 312
17.3.2 LEITFADEN DER RESSOURCENEXPLORATION 315
17.4 EINSCHAETZUNG DER RESSOURCEN VON KINDERN 329
17.5 RESSOURCENAKTIVIERUNG PRAKTISCH 332
17.5.1 ERWEITERNDE MOEGLICHKEITEN RESSOURCENAKTIVIERENDER
INTERVENTIONEN 332
18. KINDESSCHUTZ GEMAESS §8A SGB VIII IM RAHMEN DES FAM 337
18.1 DER BEGRIFF DES
KINDESWOHL 338
18.2 RECHTE UND ANSPRUECHE VON KINDERN 344
18.3 WELCHE FORMEN VON KINDESWOHLGEFAEHRDUNG LASSEN SICH
UNTERSCHEIDEN? 348
18.4 BEEINTRAECHTIGUNGEN DER ELTERLICHEN ERZIEHUNGSKOMPETENZ
353
18.5 ABLAUFSCHEMA FUER FREIE TRAEGER BEI
GEWICHTIGEN ANHALTSPUNKTEN
FUER EINE KINDESWOHLGEFAEHRDUNG NACH
§8A SGB VIII 355
19. DAS GESCHRIEBENE WORT BLEIBT - DOKUMENTATION UND
BERICHTSERSTELLUNG 359
19.1 ARBEITSVORLAGE FUER DAS FAM 2-WOCHEN-GESPRAECH 370
19.2 ARBEITSVORLAGE FUER DAS *4-WOCHEN"-GESPRAECH IN
FAM 372
19.3 DER ABSCHLUSSBERICHT 373
19.3.1 SCHEMA FUER
DEN ABSCHLUSSBERICHT 376
19.4 RISIKOEINSCHAETZUNG UND RESSOURCENPROFIL 379
8
20. DIE BEENDIGUNG DES FAM
393
20.1 DER ABSCHLUSS MIT DER FAMILIE 394
20.2 ANFORDERUNGSPROFIL FUER NACHFOLGENDE HILFEN 395
20.3 EVALUATION UND FOLLOW-UP-BESUCHE 396
20.3.1 EVALUATION 396
20.3.2 FOLLOW-UPS 397
21. DIE FAM-FACHKRAFT 399
21.1 WAS BENOETIGEN FAM-FACHKRAEFTE, UM ERFOLGREICH IN KRISENFAMILIEN
ZU ARBEITEN? WAS IST HILFREICH UND FOERDERLICH? 404
21.2 SELF-CARE FUER FAM-FACHKRAEFTE 405
21.3 EINSCHALTEN DER FAM-BERATUNG DURCH DIE FAM-FACHKRAFT 410
21.4 PSYCHOHYGIENE 411
22. DIE FAM-BERATUNG 415
LITERATURVERZEICHNIS: 419
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