Mündliche Kompetenz und Bewusstsein beim unterrichtlichen Fremdsprachenlernen:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2014
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 11
TABELLENVERZEICHNIS 13
EINLEITUNG 15
1. BEWUSSTE LERNPROZESSE BEIM FREMDSPRACHENLERNEN 17
1.1 BEWUSSTSEIN: DEFINITION(EN) UND FORSCHUNGSSTAND 17
1.1.1 SYMBOLORIENTIERTE UND KONNEKTIONISTISCHE ANSAETZE 17
1.1.2 BEWUSSTSEIN IN DEN BEZUGSWISSENSCHAFTEN 22
1.1.3 WISSENSANEIGNUNG 26
1.2 LANGUAGE (LEARNING) AWARENESS 29
1.3 EMOTIONSFORSCHUNG 34
1.4 VERSCHIEDENE BEWUSSTSEINSSTUFEN - 39
VERSCHIEDENE HANDLUNGSPROBLEMATIKEN
1.4.1 IMPLIZITES, INZIDENTELLES UND UNBEWUSSTES LERNEN 39
1.4.2 NOTICING HYPOTHESIS 45
1.5 MUENDLICHE KOMPETENZ BEI ERWACHSENEN FREMDSPRACHEN- 53
LERNENDEN
1.6 FREMD-UND SELBSTINITIIERTE BEWUSSTMACHUNG 64
1.6.1 FREMDSPRACHENLEMBERATUNG 66
1.6.2 KLASSENVERBAND 67
1.6.2.1 EXPLIZITE UND IMPLIZITE KORREKTURHANDLUNGEN 68
UND MODIFIZIERUNGEN
1.6.2.2 INTERPERSONALE (NONVERBALE) EINFLUSSFAKTOREN 71
1.7 METHODOLOGISCHE VORUEBERLEGUNGEN 73
1.8 ZWISCHENBILANZ UND ERSTER FORSCHUNGSFRAGENKOMPLEX 76
2. WILLENTLICHE LERNHANDLUNGEN 79
2.1 PERSPEKTIVEN DER MOTIVATIONSFORSCHUNG -79
2.1.1 LEWINS FELDTHEORIE 81
2.1.2 SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE 83
2.1.3 DAS RUBIKON-MODELL 88
2.2 WILLE 91
2.2.1 MOTIVATION, WILLE UND AUFMERKSAMKEIT 93
2.2.2 FLOW 95
2.3 INTERESSENFORSCHUNG UND INTERESSENBEGRIFF 96
2.4 MOTIVATIONSKONSTRUKTE DER FREMDSPRACHENFORSCHUNG 104
2.4.1 SOCIO-EDUCATIONAL MODEL 104
2.4.2 DAS PROZESSORIENTIERTE MOTIVATIONSMODELL DOEMYEIS 108
7
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2.4.3 RIEMERS MOTIVATIONSKONSTRUKT FUER 114
DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE
2.5 MOTIVATION UND BEWUSSTSEIN IM ZUSAMMENSPIEL: 119
ZWEITER FORSCHUNGSFRAGENKOMPLEX
3. METHODOLOGISCH-METHODISCHE FRAGESTELLUNGEN UND 123
ERKENNTNISINTERESSE
3.1 ZUR EMPIRISCHEN FORSCHUNG IN DAF 123
3.2 METHODEN ZUR ERFORSCHUNG BEWUSSTER 128
FREMDSPRACHENLERNPROZESSE
3.2.1 VIDEOGRAFIEN 130
3.2.1.1 VERFAHREN ZUR BEARBEITUNG VISUELLER DATEN 133
3.2.1.2 VIDEOMATERIAL IN DER FREMDSPRACHENFORSCHUNG 135
3.2.2 INTRO-UND RETROSPEKTIVE VERFAHREN 136
3.2.2.1 LAUTES DENKEN 137
3.2.2.2 INTERVIEWFORMEN 138
3.2.2.3 TAGEBUECHER 139
3.2.2.4 AUFARBEITUNG UND ANALYSE VISUELLER 140
UND VERBALER DATEN
3.2.3 SPRACHSTANDSERHEBUNGEN/-TESTS 142
3.3 FORSCHUNGSINTERESSE UND DESIGN 147
3.3.1 UNTERRICHTLICHES DEUTSCHLERNEN IN ITALIEN 149
3.3.2 METHODENWAHL DER VORLIEGENDEN STUDIE 153
3.3.2.1 FRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DES HANDLUNGSDREIECKS 153
3.3.2.2 TAGEBUECHER, BERATUNG UND VIDEOGRAFIEN ZUM 155
LERNVERLAUF
3.3.2.3 SPRACHSTANDSERHEBUNG UND EXPERTENINTERVIEW 160
ZUR MESSUNG DES LERNPRODUKTS
3.3.3 PILOTSTUDIE 163
4. INTERPRETATION DER DATEN IM KLASSENSATZ UND EINZELFALLANALYSE 173
4.1 EXPERIMENTAL- UND VERGLEICHSGRUPPE 173
4.1.1 KURSTEILNEHMER UND KURS 173
4.1.2 ERGEBNISSE DES FRAGEBOGENS ZUM LERNINTERESSE 174
4.1.3 SPRACHSTANDSERHEBUNGEN 181
4.1.4 INTERAKTION IM UNTERRICHT 187
4.2 EINZELFALLANALYSEN 190
4.2.1 BETONT BEWUSSTE LERNPROZESSE 190
4.2.1.1 MICHELE 190
4.2.1.1.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 190
4.2.1.1.2 LERNSTAND 195
8
4.2.1.1.3 LERNEN IM UNTERRICHT 195
4.2.1.1.4 FAZIT 199
4.2.1.2 ANTONIO 201
4.2.1.2.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 201
4.2.1.2.2 LEMSTAND 208
4.2.1.2.3 LERNEN IM UNTERRICHT 209
4.2.1.2.4 FAZIT 218
4.2.1.3 GIANNI 220
4.2.1.3.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 220
4.2.1.3.2 LERNSTAND 225
4.2.1.3.3 LERNEN IM UNTERRICHT 226
4.2.1.3.4 FAZIT 229
4.2.1.4 EMILIA 231
4.2.1.4.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 231
4.2.1.4.2 LERNSTAND 235
4.2.1.4.3 LERNEN IM UNTERRICHT 236
4.2.1.4.4 FAZIT 242
4.2.1.5 CHIARA 243
4.2.1.5.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 243
4.2.].5.2 LERNSTAND 248
4.2.1.5.3 LERNEN IM UNTERRICHT 249
4.2.1.5.4 FAZIT 251
4.2.2 BEWUSSTE UND ASSOZIATIVE LERNPROZESSE 253
4.2.2.1 SANDRA 253
4.2.2.1.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 253
4.2.2.1.2 LERNSTAND 259
4.2.2.1.3 LERNEN IM UNTERRICHT 259
4.2.2.1.4 FAZIT 267
4.2.2.2 FERDINANDO 269
4.2.2.2.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 269
4.2.2.2.2 LERNSTAND 277
4.2.2.2.3 LERNEN IM UNTERRICHT 277
4.2.2.2.4 FAZIT 285
4.2.3 VERSTAERKT ASSOZIATIVE LERNPROZESSE 286
4.2.3.1 BETTINA 286
4.2.3.1.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 286
4.2.3.1.2 LERNSTAND 291
4.2.3.1.3 LERNEN IM UNTERRICHT 291
4.2.3.1.4 FAZIT 293
9
4.2.3.2 LILIANA 295
4.2.3.2.1 LERNGESCHICHTE UND LERNVORHABEN 295
4.2.3.2.2 LERNSTAND 301
4.2.3.2.3 LERNEN IM UNTERRICHT 302
4.2.3.2.4 FAZIT 308
S. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND DESIDERATA 311
LITERATURVERZEICHNIS 321
10 |
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