Wirkung von Schulgartenerfahrung auf die Wahrnehmung pflanzlicher Biodiversität durch Grundschulkinder: inkl. CD mit der Originaldissertation und den verwendeten Fragebögen und Pflanzenlisten
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren
2014
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| Schriftenreihe: | Sachunterrichtsdidaktik und Grundschulpädagogik
2 |
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| Beschreibung: | Inklusive CD mit der Originaldissertation und den verwendeten Fragebögen und Pflanzenlisten CD-ROM-Ausg. u.d.T.:: Wirkung von Schulkindergartenerfahrung auf die Wahrnehmung pflanzlicher Biodiversität durch Grundschulkinder |
| Beschreibung: | 151 S. graph. Darst. 1 CD-ROM |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT DER
REIHENHERAUSGEBER 3
EINLEITUNG 9
1 SCHULGARTENERFAHRUNG
UND
WAHRNEHMUNG
VON
PFLANZEN 12
1.1 SCHULGARTEN ALS AUTHENTISCHER LERNORT 12
1.2 WAHRNEHMUNG PFLANZLICHER VIELFALT 14
1.3 PILOTSTUDIE 15
2 METHODISCHER
RAHMEN
DER
UNTERSUCHUNG 17
2.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 17
2.2 UNTERSUCHUNGSMETHODEN 18
2.2.1 LEITFADEN-INTERVIEWS MIT KINDERN 18
2.2.2 SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG 20
2.3 PROBEINTERVIEW 22
2.4 STICHPROBE 22
2.5 UNTERSUCHUNGSDURCHFUEHRUNG
25
2.6 DATENANALYSE 26
3 WAHRNEHMUNG UND
ATTRAKTIVITAET VON
PFLANZEN 28
3.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 28
3.2 FRAGESTELLUNG
29
3.3 METHODE 29
3.3.1 PFLANZENMATERIAL UND ZUSAMMENSTELLUNG DER *WIESEN 29
3.3.2 BEFRAGUNG DER KINDER 32
3.4 ERGEBNISSE
34
3.4.1 ERFAHRUNGSRAUM DER KINDER 34
3.4.2 WAHRNEHMUNG VON ARTENVIELFALT 35
3.4.3 ATTRAKTIVITAET VON PFLANZENGEMEINSCHAFTEN 39
3.4.4 ATTRAKTIVITAET EINZELNER PFLANZEN 45
3.5 DISKUSSION 47
4 FORMENKENNTNIS UND
VERGLEICHEN
VON
PFLANZEN 51
4.1 THEORETISCHER HINTERGRUND
51
4.1.1 PFLANZLICHE FORMENKENNTNIS 51
4.1.2 VERGLEICHEN VON PFLANZEN 53
4.2 FRAGESTELLUNG
54
4.3 METHODE
54
4.4 ERGEBNISSE 56
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6
4.4.1 FORMENKENNTNIS VON WIESENPFLANZEN 56
4.4.2 ALLGEMEINE FORMENKENNTNIS 59
4.4.3 QUELLE DER PFLANZLICHEN FORMENKENNTNIS 65
4.4.4 VERGLEICHEN VON PFLANZENMERKMALEN
67
4.5 DISKUSSION 70
5 PFLANZEN ALS LEBEWESEN
78
5.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 78
5.1.1 LEBENDIGKEIT VON PFLANZEN 78
5.1.2 WACHSTUM UND ENTWICKLUNG VON PFLANZEN 80
5.1.3 GRUNDORGANE VON PFLANZEN UND IHRE FUNKTION 81
5.2 FRAGESTEILUNG 82
5.3 METHODE 83
5.4 ERGEBNISSE 83
5.4.1 LEBENDIGKEIT 83
5.4.2 WACHSTUM UND ENTWICKLUNG 87
5.4.3 GRUNDORGANE UND IHRE FUNKTION 88
5.5 DISKUSSION 93
6 ENTWICKLUNGSZYKLUS
VON
SAMENPFLANZEN
99
6.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 99
6.2 FRAGESTELLUNG 101
6.3 METHODE 101
6.4 ERGEBNISSE 103
6.4.1 VERMEHRUNG VON PFLANZEN 103
6.4.2 ENTWICKLUNGSZYKLUS VON SAMENPFLANZEN 104
6.5 DISKUSSION 107
7 INTERESSE AN PFLANZEN 112
7.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 112
7.2 FRAGESTELLUNG 114
7.3 METHODE 114
7.4 ERGEBNISSE 116
7.4.1 FREIZEITBESCHAEFTIGUNG 116
7.4.2 UNTERRICHT ZU PFLANZEN 118
7.4.3 SCHULGARTENERFAHRUNG 123
7.4.4 EINSCHAETZUNG DER ELTERN UND LEHRPERSONEN 130
7.5 DISKUSSION 132
7
8 FAZIT UND AUSBLICK 138
9 ZUSAMMENFASSUNG 141
10 LITERATURLISTE 143
11 ANHANG
151
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