Gelingende Fortbildung: professionelles Lernen aus der Sicht von Musiklehrerinnen und -lehrern
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Dohr
2014
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Musicolonia
13 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 163 Seiten graph. Darst. 245 mm x 175 mm, 481 g |
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INHALT
1. EINLEITUNG 7
2. FORSCHUNGSSTAND 9
2.1 FORT- UND WEITERBILDUNG ALS DRITTE PHASE DER LEHRERBILDUNG 9
2.2 FORTBILDUNGEN FUER MUSIKLEHRERLNRIEN 12
3. METHODISCHE ANLAGE DER ARBEIT 19
3.1 FORSCHUNGSMETHODISCHER HINTERGRUND 19
3.2 GROUNDED THEORY METHODOLOGIE NACH STRAUSS/CORBIN 22
3.3 ERGAENZENDE METHODOLOGISCHE GRUNDANNAHMEN 26
. 3.4 METHODISCHE SCHRITTE DES FORSCHUNGSPROZESSES 30
3.5 HINWEIS ZU DEN TRANSKRIPTIONSREGELN 36
4. VORBEMERKUNGEN ZUR AUSGANGSSITUATION DER UNTERSUCHUNG 38
4.1 DER FORSCHUNGSGEGENSTAND:
UEBERBLICK UEBER DAS FORTBILDUNGSANGEBOT IM UNTERSUCHUNGSRAUM. 38
4.2 VOM FORSCHUNGSINTERESSE ZUR FORSCHUNGSFRAGE 42
5. BEDUERFNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT FORTBILDUNGEN 47
5.1 HERLEITUNG DER KATEGORIE *BEDUERFNISSE" 47
5.2 PROFESSIONELLES LERNEN ALS ZENTRALES BEDUERFNIS 49
5.2.1 LERNWUENSCHE: UNTERRICHTSTHEMEN UND -GEGENSTAENDE 49
5.2.2 WEITERE LERNWUENSCHE: UNTERRICHTSMETHODEN UND FERTIGKEITEN . . 50
5.3 PROFESSIONELLES LERNEN - PROFESSIONELLES WISSEN 54
5.3.1 PROFESSIONELLES WISSEN ALS LERNWUNSCH 56
5.3.2 FAKTEN-, ANWENDUNGS- UND HANDLUNGSWISSEN 59
5.4 BEDUERFNIS NACH ENTLASTUNG UND WEITERENTWICKLUNG 61
5.4.1 FORTBILDUNG ALS MOEGLICHKEIT ZUR ENTLASTUNG 61
5.4.2 PERSOENLICHE ENTWICKLUNG UND UNTERRICHTSENTWICKLUNG 63
5.4.3 LERNEN ALS PROZESS 66
5.4.4 HILFE BEI DIDAKTISCHEN UND METHODISCHEN PROBLEMEN 69
5.5 BEDUERFNISSE OHNE UNMITTELBAREN UNTERRICHTSBEZUG 72
5.5.1 STAERKUNG DER BERUFSZUFRIEDENHEIT DURCH FORTBILDUNG 74
5.5.2 AUSTAUSCH MIT KOLLEGINNEN 76
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6
INHALT
5.6 WUENSCHE HINSICHTLICH DER KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG
VON FORTBILDUNGEN 80
5.6.1 PARTIZIPATION 81
*UNTERRICHT NACHSPIELEN" ALS FORTBILDUNGSMETHODE 83
UNTERRICHT PLANEN IN FORTBILDUNGEN 85
5.6.2 WUENSCHE IM HINBLICK AUF DIE WIRKSAMKEIT 86
WUNSCH NACH SYSTEMATISCHEM ANGEBOT 86
VERNETZUNG DER ANBIETER UND IHRER UNTERRICHTSKONZEPTE 87
FORTBILDUNG AN DER EIGENEN SCHULE 88
INTEGRATION IN DEN SCHULALLTAG STATT *SONNTAGSVERANSTALTUNGEN" . 89
BAUSTEINE FUER DIE INDIVIDUELLE UNTERRICHTSENTWICKLUNG 91
6. WIRKSAMKEIT VON FORTBILDUNGEN 95
6.1 BEDUERFNISSE UND WIRKSAMKEIT ALS SCHLUESSELKATEGORIEN 95
6.2 BERUFSBEZOGENE WIRKSAMKEIT VON FORTBILDUNGEN 97
6.2.1 PERSOENLICHE ENTWICKLUNG DURCH PROFESSIONELLES LERNEN 97
6.2.2 EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG ALS BEREICH BERUFSBEZOGENER
WIRKSAMKEIT VON FORTBILDUNGEN 103
6.2.3 ENTLASTUNG 108
6.2.4 INDIVIDUELLE UNTERRICHTSENTWICKLUNG 110
FALLDARSTELLUNGEN: FORTBILDUNGEN UND INDIVIDUELLE
UNTERRICHTSENTWICKLUNG 112
6.3 ENTSCHEIDUNGSBEREICHE FUER EINE INDIVIDUELLE
UNTERRICHTSENTWICKLUNG DURCH FORTBILDUNG 117
6.3.1 LERNERGEBNISSE ALS ENTSCHEIDUNGSBEREICH 118
6.3.2 ANSCHLUSSMOEGLICHKEIT ALS ENTSCHEIDUNGSBEREICH 120*
6.3.3 MATERIELLE RESSOURCEN ALS ENTSCHEIDUNGSBEREICH 122
6.3.4 ERMOEGLICHUNG UND GEWINN ALS FAKTOREN DER
ENTSCHEIDUNGSFINDUNG 123
7. *GELINGENDE FORTBILDUNG" - ZUSAMMENFUEHRUNG DER ERGEBNISSE. . 125
7.1 GELUNGENE UND GELINGENDE FORTBILDUNG 125
7.2 GELINGENDE FORTBILDUNG ALS RESULTAT INEINANDERGREIFENDER PROZESSE
126
8. BEWERTUNG UND AUSBLICK 133
8.1 DIE BEDEUTUNG VON FORTBILDUNGEN FUER MUSIKLEHRERINNEN 133
8.2 GELINGENDE FORTBILDUNG ERMOEGLICHEN 135
8.3 MOEGLICHE KONSEQUENZEN 139
8.3.1 ANREGUNGEN FUER BESTEHENDE FORTBILDUNGSFORMEN 139
8.3.2 NEUE FORTBILDUNGSFORMATE 142
9. VERWENDETE LITERATUR 149
DANKSAGUNG 158
ANHANG
INTERVIEWLEITFADEN 160
FRAGEBOGEN/FAKTENFRAGEN 163 |
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