Verfügbarkeit: Unterrichtsvorbereitung

Unterrichtsvorbereitung: eine problemorientierte Darstellung mit einer Anleitung zur Anwendung der lernzielorientierten Unterrichtsvorbereitung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lattmann, Urs Peter 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hitzkirch Comenius-Verl. 1973
Ausgabe:	2. Aufl.
Schriftenreihe:	Grundrisse der Didaktik
Schlagworte:	Unterrichtsvorbereitung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 82 - 85
Beschreibung:	86 S. 21 cm

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 7 2. DER RAHMEN UND DER INHALT DER ARBEIT 8 2.1 WELCHES IST DER RAHMEN, INNERHALB DESSEN DAS PROBLEM DER UNTERRICHTS- 8 VORBEREITUNG HIER BEHANDELT WIRD? 2. 2 WAS WEISS UND WAS KANN JEMAND, DER DAS VORLIEGENDE ARBEITSHEFT DURCH- 9 GEARBEITET HAT? 2. 3 WIE KANN DER BEREICH UNTERRICHTSVORBEREITUNG IN DER LEHRERAUSBILDUNG 10 UNTERRICHTET WERDEN? 2.4 UEBERSICHT EINER MOEGLICHEN VERTEILUNG DES BEREICHES UNTERRICHTSVORBEREI- 11 TUNG AUF DIE BERUFSBILDENDEN FAECHER 2.5 DIE PLANBAREN ELEMENTE DES UNTERRICHTS 11 3. DIE BILDUNGS- UND UNTERRICHTSZIELE 14 3.1 WIE KOENNEN BILDUNGS- UND UNTERRICHTSZIELE BESCHRIEBEN WERDEN? 15 3.2 WELCHE BEDEUTUNG KOENNEN INTENTIONEN HABEN? 19 3.3 ZUSAMMENFASSUNG: BESCHREIBUNG UND BEDEUTUNG VON INTENTIONEN 22 4. DIE KONKRETEN UNTERRICHTSZIELE 24 4.1 WELCHES IST DER EIGENTLICHE INHALT DES UNTERRICHTS? 24 4.2 WELCHES VERHALTEN SOLL DER SCHUELER AEUSSERN? 27 4.3 WELCHES SIND DIE BEDINGUNGEN UND DER BEURTEILUNGSMASSSTAB? 29 4.4 ZUSAMMENFASSUNG: DIE EINDEUTIGE BESCHREIBUNG EINES LEMZIELS 30 5. WIE LAESST SICH DIE BEDEUTUNG UND BEGRUENDUNG DER INHALTE ERMITTELN? 32 6. DIE EINGANGSVORAUSSETZUNGEN UND DIE UEBERPRUEFUNG DES UNTERRICHTS 37 7. WIE KANN DER UNTERRICHT AUFGEBAUT WERDEN? 39 7.1 DIE KONZEPTION DER UNTERRICHTSGESTALTUNG NACH R. UND A. TAUSCH 41 J. 2J DAS MODELL DER LEMARTEN UND LERNSCHRITTE NACH H. ROTH 47 7.2.1 DIE LERNARTEN 47 7.2.2 DIE LEMSCHRITTE 48 7. 2. 3 LERN SCHRITTE UND LERNARTEN NACH H.ROTH 50 7.3 DIE LERNARTEN R. GAGNS 49 HTTP://D-NB.INFO/999302558 8. DIE UNTERRICHTSVORBEREITUNG MIT HILFE DES INSTRUMENTES ZUR LERNZIEL- ORIENTIERTEN UNTERRICHTSVORBEREITUNG (LUV) 51 8.1 WIE IST DER LUV-ORDNER ENTSTANDEN ? 52 8. 2 WELCHES WAREN DIE BEDINGUNGEN UND ZIELE, DIE BEI DER ENTWICKLUNG DES 52 LUV-ORDNERS MASSGEBLICH WAREN? 8. 3 WIE IST DER LUV-ORDNER AUFGEBAUT UND WIE WIRD ER GEBRAUCHT? 53 8.3.1 DER TRIMESTER-WOCHENPLAN 53 8.3.2 DER WOCHENPLAN 56 8.3.3 DAS LUV-SCHEMA 58 9. SYSTEMATISCHE DARSTELLUNG DER UNTERRICHTSVORBEREITUNG IM ZUSAMMENHANG 65 MIT DIDAKTISCHEN THEORIEN 9.1 DIE BILDUNGSTHEORETISCHE DIDAKTIK 65 9.2 DIE LERNTHEORETISCHE DIDAKTIK 67 9.3 DIE KYBERNETISCHE DIDAKTIK 69 9.4 DIE BEREICHE DER CURRICULUMFORSCHUNG 69 9.4.1 AUF DEN INHALT BEZOGENE FRAGEN DER CURRICULUMFORSCHUNG 70 9.4. 2 AUF METHODISCHE, UNTERRICHTSTECHNOLOGISCHE FRAGEN BEZOGENE CURRICULUM- 70 FORSCHUNG 9.4.3 AUF DIE SCHULORGANISATION BEZOGENE CURRICULUMFORSCHUNG 71 9.4.4 AUF DEN CURRICULUMPROZESS BEZOGENE FORSCHUNGSARBEITEN 71 10. WAS IST UNTERRICHTSVORBEREITUNG UND WIE LAESST SIE SICH BEGRUENDEN? 72 11. EINE ANNOTIERTE BIBLIOGRAPHIE ZUM THEMA UNTERRICHTSVORBEREITUNG (ARBEITEN, 75 DIE MINIMALE GRUNDINFORMATIONEN FTIR DOZENTEN DER BERUFSBILDENDEN FAECHER IN DER LEHRERBILDUNG UND/ODER FUER LEHRERSTUDENTEN ENTHALTEN) 12. ANMERKUNGEN 80 LITERATURVERZEICHNIS 82
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