Didattica dell'italiano a stranieri:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Roma
Bonacci [u.a.]
2006
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| Ausgabe: | 8. ed. |
| Schriftenreihe: | I libri dell'arco
1 |
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|---|---|
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Presentazione
......................................... 9
1.
COORDINATE DI RIFERIMENTO
...................... 11
1.1
Ragioni per uno studio
.............................. 11
1.2
L italiano a stranieri
............................... 12
1.2.1
Italiano come Lingua Materna
..................... 12
1.2.2
Italiano come Lingua Seconda
..................... 13
1.2.3
Italiano come Lingua Straniera
..................... 14
1.2.4
Italiano come Lingua Etnica
...................... 14
1.2.5
Italiano come Lingua Classica?
..................... 15
1.3
Struttura del volume
............................... 15
PARTE
I
UN APPROCCIO ALL INSEGNAMENTO DELL ITALIANO
A STRANIERI
2.
L ITALIANO TRA DIMENSIONE STRUMENTALE
E DIMENSIONE FORMATIVA
......................... 19
2.1
I
termini del problema
.............................. 20
2.1.1
L italiano lingua inutile ?
........................ 20
2.1.2
Istruzione ed educazione linguistica
................. 21
2.1.3
L idea di scuola in Italia e altrove
................... 22
2.2
L italiano per bambini e
(preadolescenţi
.................. 23
2.2.1
La nozione di educazione linguistica
................. 23
2.2.2
L italiano nell ambito dell educazione linguistica
......... 24
2.2.3
L italiano come lingua etnica
...................... 25
2.3
L italiano per adulti
................................ 26
3.
LA PROGETTAZIONE DI UN CURRICOLO DI ITALIANO
PER STRANIERI
.................................... 29
3.1
Corpus, sillabo, programma, curricolo
.................... 29
3.2
Mete educative e mete glottodidattiche
................... 32
3.2.1
Culturizzazione. socializzazione, autopromozione
........ 32
3.2.2
La competenza comunicativa
...................... 33
3.2.3
L obiettivo glottomatetico: imparare ad imparare lingua
... 34
3.3
Lo sviluppo delle abilità linguistiche
..................... 36
3.3.1
Le abilità ricettive
.............................. 37
3.3.2
Le abilità produttive
............................ 27
3.3.3
L abilità interattiva
............................. 28
3.3.4
Le abilità manipolative
.......................... 29
3.4
La dimensione funzionale
............................ 41
3.4.1
Le funzioni del linguaggio
........................ 41
3.4.2
Gli atti comunicativi
............................ 43
3.5
Competenza e metacompetenza
........................ 45
3.5.1
La competenza linguistica
........................ 45
3.5.2
La competenza extralinguistica
..................... 46
3.5.3
La metacompetenza
............................ 46
.
DALLA TEORIA ALL AZIONE GLOTTODIDATTICA
....... 48
4.1
Teoria, approccio, metodo, tecnica
...................... 48
4.2
L atto didattico
.................................... 50
4.3
Educazione e istruzione
............................ 51
4.4
Bimodalità e direzionalità
........................... 52
4.5
Acquisizione e apprendimento
....................... 53
4.6
Differenze interculturali e matrici culturali comuni
.......... 55
4.7
Conclusione
...................................... 57
PARTE
II
METODO E TECNICHE
5.
L UNITÀ DIDATTICA PER L INSEGNAMENTO LINGUISTICO
61
5.1
Dalla lezione all unità didattica
......................... 62
5.1.1
La lezione
................................... 62
5.1.2
L unità didattica
............................... 64
5.2
Modelli di unità didattica
............................ 64
5.2.1
Unità dell oggetto
............................. 65
5.2.2
Unità del soggetto
............................. 65
5.3
Scansione dell unità didattica
.......................... 66
5.3.1
L unità didattica di italiano di base
.................. 66
5.3.2
L unità didattica per l insegnamento precoce dell italiano
. . 69
5.3.3
L unità didattica per le microlingue
................. 72
5.3.4
L unità didattica per l insegnamento letterario
.......... 73
6.
LA FASE INIZIALE: IL CONTATTO CON IL TESTO
........ 75
6.1
La motivazione
.................................... 75
6.1.1
Familiarità ed estraneità
.......................... 76
6.1.2
La motivazione basata sui bisogni
................... 76
6.1.3
La motivazione basata sul piacere
................... 77
6.2
L approccio globale al testo
........................... 79
6.2.1
Testo, contesto,
paratesto ........................
79
6.2.2
Strategie
e tecniche di pre-contatto
.................. 80
6.2.3
II contatto con
U.
testo
........................... 80
7.
LA FASE CENTRALE: DAL TESTO AL SISTEMA LINGUISTICO
ITALIANO
......................................... 83
7
Λ
Analisi, sintesi e riflessione sui vari obiettivi
................ 83
7.2
Tecniche per l analisi, sintesi e riflessione funzionale
.......... 84
7.3
Analisi, sintesi e riflessione grammaticale
................. 86
7.4
Lo sviluppo delle abilità linguistiche
..................... 89
7.5
Analisi, sintesi e riflessione culturale
..................... 90
8.
LA FASE CONCLUSIVA: LA VERIFICA, IL RECUPERO,
L AUTO-OSSERV AZIONE
............................. 94
8.1
La verifica linguistica
............................... 94
8.2
I
test d ingresso
.................................. 96
8.3
II
testing
diffuso
................................. 97
8.4
II
testing
periódico ...............................
98
8.3
II
testing
conclusivo e la certificazione
.................. 99
8.6
Π
rinforzo, il ripasso, il recupero
....................... 104
8.7
La riflessione glottomatetica
........................... 105
9.
LE NUOVE TECNOLOGIE E L INSEGNAMENTO
DELL ITALIANO
.................................... 106
9.1
Sussidi e catalizzatori
............................... 107
9.2
II registratore audio
................................ 108
9.3
II video
......................................... 109
9.4
II computer
......................................
Ili
9.5
II laboratorio linguistico e l integrazione multimediale
......... 114
9.6
Le glotto-tecnologie per
ľ
autoapprendimento e la formazione a di¬
stanza
.......................................... 115
PARTE
Ш
PROBLEMI PARTICOLARI
10.
DIDATTICA DELLA LETTERATURA ITALIANA A STRANIERI
. 119
10.1
Lingua, letteratura, cultura italiane
.................... 119
10.2
L educazione letteraria
............................. 120
10.2.1
Lo sviluppo del senso critico
.................... 121
10.2.2
II piacere e il bisogno di letteratura
............... 121
10.2.3
Dall educazione letteraria all insegnamento della letteratura
123
10.2.4
La lettura di testi letterari
...................... 123
10.2.5
II collegamento tra testo, autore e contesto
.......... 125
7
10.3
Modelli operativi per la didattica della letteratura
.......... 127
10.3.1
L unità didattica di letteratura
................... 128
10.3.2
Tecniche per l insegnamento della letteratura
........ 129
11.
DIDATTICA DELLE
MICROLINGUE
SETTORIALI
........ 132
11.1
II ruolo dell insegnante di microlingue
.................. 133
11.2
Definizione e caratteristiche delle microlingue
............ 133
11.3
L insegnamento delle microlingue
..................... 137
11.3.1
La cooperazione allievo/docente nella didattica delle micro¬
lingue
...................................- 137
11.3.2
L unità didattica basata sull evento comunicatvo anziché
sul testo
.................................. 138
12.
IL DOCENTE DI MADRELINGUA ITALIANA
............ 141
12.1
Docente di madrelingua italiana . Ma quale italiano?
....... 141
12.2
Studenti stranieri
................................. 143
12.3
Docenti di madrelingua
............................ 144
12.3.1
Docenti
................................. 144
12.3.2
Madrelingua
............................... 145
13.
L INSEGNAMENTO DELL ITALIANO AD ALLIEVI ADULTI
. 147
13.1
L insegnamento agli adulti
.......................... 148
13.2
Una glottodidattica per adulti
........................ 149
13.3
L insegnamento dell italiano agli immigrati
............... 151
RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
.......................... 153
8
|
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