Bildungsprozesse zwischen Kindergarten- und Grundschulkindern in Auseinandersetzung mit den Dingen: Ergebnisse eines institutionenübergreifenden Lernwerkstattprojekts
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
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2014
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 9
2 THEORETISCHE
RAHMUNG 15
2.1 LERNWERKSTATT:
BEGRIFFSGENESE UND IMPLIKATIONEN 15
2.2 DIE
TRIANGULARITAET VON BILDUNGSPROZESSEN 20
2.2.1 BILDUNG ALS
EIGENAKTIVE LEISTUNG
(SELBSTBILDUNG) 24
2.2.2 BILDUNG IN UND DURCH INTERAKTION MIT
FOKUS AUF KO-KONSTRUKTION 31
2.3 EXKURS:
KRITISCHE EINORDNUNG 38
2.3.1 BILDUNG
ALS MITTEL DER SUBJEKTIVIERUNG
IN MACHTVERHAELTNISSEN 38
2.3.2 DIE NEGATIVITAET UND
RESPONSIVITAET VON BILDUNG 42
2.4 DIE
RAEUMLICH-DINGLICHE DIMENSION DER BILDUNG 43
2.4.1 RAEUMLICH-DINGLICHE ERFAHRUNGEN 46
2.4.2 UMGEBUNGSGESTALTUNG ALS
GRUNDFORM PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 49
2.5 INSTITUTIONENUEBEIGREIFENDE LERNWERKSTATTARBEIT 51
2.5.1 DIE
LERNWERKSTATTARBEIT ALS PAEDAGOGISCHER RAUM 51
2.5.2 UEBERGANGSKOOPERATION DURCH
LERNWERKSTATTARBEIT 55
3 METHODE UND METHODOLOGIE 63
3.1 DIE BEFREMDUNG DER
EIGENEN PROFESSION 64
3.2 DATENERHEBUNG
I: PROJEKT LERNTANDEM
INTERESSENSBOX (LERL) 67
3.3 DATENERHEBUNG
II: BEOBACHTUNG VON LERNWERKSTATTARBEIT 70
3.4 DATENAUSWERTUNG 71
4 ZENTRALE ERGEBNISSE 75
4.1 *IM MOMENT IST DAS
ROT-GRUENLAND" 76
4.2 *TOETESCHLANGEN GIBT'S HIER NICHT." 82
4.3 *BITTE NICHT NACHMACHEN,
JA?" 87
7
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4.4*ICH KANN ES AUCH NICHT: ZACK,
FERTIG!" 93
4.5 *FRAU FRANKE,
KANNST DU NUDELN HOLEN?" 97
5 ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 111
LITERATURVERZEICHNIS 119
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