Verfügbarkeit: Lernen lernen - allein und mit anderen

Lernen lernen - allein und mit anderen: Konzepte, Lösungen, Beispiele

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Konrad, Klaus 1958- (VerfasserIn)
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Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2014
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adam_text	LERNEN LERNEN – ALLEIN UND MIT ANDEREN / KONRAD, KLAUS : 2014 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS LERNEN LERNEN ALS INDIVIDUELLES PROJEKT LERNEN LERNEN IM SOZIALEN KONTEXT FOERDERANSAETZE (LERNEN LERNEN UNTERSTUETZEN) KONZEPTE ZUR UNTERSTUETZUNG DES LERNENS UND UEBERLEGUNGEN ZUM DIFFERENZIERENDEN UNTERRICHT DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. LERNEN LERNEN – ALLEIN UND MIT ANDEREN / KONRAD, KLAUS : 2014 ABSTRACT / INHALTSTEXT ALLE REDEN VOM LERNEN. LERNEN IST WICHTIG. ES WIRD ZUNEHMEND ALS POTENZIAL UND SCHLUESSELQUALIFIKATION FUER DEN PRIVATEN UND BERUFLICHEN ERFOLG ANGESEHEN. DIE ABHANDLUNG UNTERSTREICHT DIE BEDEUTUNG, DIE GEZIELTEN LERNANREGUNGEN BEIGEMESSEN WIRD, WILL DAS BEWUSSTSEIN DAFUER SCHAFFEN. NOCH IMMER DENKEN VIELE, DAS LERNEN LERNEN SEI IM WESENTLICHEN AUSWENDIGLERNEN UND NACH DER SCHULE ABGESCHLOSSEN. EIN GROSSER IRRTUM! VIELMEHR MUSS LERNEN ALS KOMPLEXES GESCHEHEN ANGESEHEN WERDEN, DAS LEBENSLANG ANGELEGT UND VIELFAELTIGEN FAKTOREN AUSGESETZT IST. WER DIESE MECHANISMEN KENNT, DER KANN RECHTZEITIG GEGENSTEUERN, DIE INITIATIVE ERGREIFEN UND SCHAEDLICHE EINF LUESSE BEGRENZEN. LEHRER, DOZENTEN UND ERWACHSENENBILDNER ERHALTEN AUFGRUND DER VIELFAELTIGEN BEISPIELE, PROJEKTE UND MATERIALIEN ANREGUNGEN, DIE SIE AN IHRE ZIELGRUPPEN ANPASSEN KOENNEN. IHR UNTERRICHT WIRD VIELFAELTIGER, ANSPRUCHSVOLLER UND DIFFERENZIERTER. DER INHALT • LERNEN LERNEN ALS INDIVIDUELLES PROJEKT • LERNEN LERNEN IM SOZIALEN KONTEXT • FOERDERANSAETZE (LERNEN LERNEN UNTERSTUETZEN) • PROJEKTE ZUM SELBSTGESTEUERTEN LERNEN • UEBERLEGUNGEN ZUM DIFFERENZIERENDEN UNTERRICHT DIE ZIELGRUPPEN LERNENDE UNTERSCHIEDLICHER ALTERS- UND ZIELGRUPPEN: ERWACHSENE, STUDIERENDE UND SCHUELER SOWIE LEHRERINNEN, DOZIERENDE UND ERWACHSENENBILDNER. DER AUTOR KLAUS KONRAD IST PROFESSOR FUER PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE AN DER PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE WEINGARTEN. ER LEHRT UND ERFORSCHT ASPEKTE DES LERNENS, DER MOTIVATION SOWIE DER HANDLUNGSREGULATION. SEIN BESONDERES INTERESSE GILT DER VERKNUEPFUNG VON WISSEN UND HANDELN, THEORIE UND PRAXIS DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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