Rechtsdidaktik als Wissenchaft und Praxis:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
BWV, Berliner Wissenschafts-Verl.
2014
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| Schriftenreihe: | Grundlagen der Rechtsdidaktik an Hochschulen / Bernahrd Bergmans
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
UEBERBLICK
13
I. BESTANDSAUFNAHME 15
A. DERZEITIGE SACHLAGE 15
1. FORSCHUNG ZUR RECHTSDIDAKTIK 15
A) AKTIVITAETEN 15
B) INHALTE 18
2. BEDEUTUNG IN DER PRAXIS 19
B. GRUENDE 21
C. PERSPEKTIVEN 25
D. AUSLAND 27
II. GRUNDKONZEPTION DER RECHTSDIDAKTIK 31
A. WESENTLICHE MERKMALE 31
1. EINLEITUNG 31
2. BEGRIFF UND BEZEICHNUNG 32
3. GEGENSTAND UND AUFGABEN 35
A) EINLEITUNG 35
B) THEMEN 36
C) EBENEN 39
D) GESAMTSYSTEMATIK 41
B. ABGRENZUNG 43
1. RECHTSDIDAKTIK UND RECHTSKUNDEDIDAKTIK 43
A) RECHTSKUNDE AN SCHULEN UND IN DER BERUFSAUSBILDUNG 43
B) RECHTSKUNDE AN HOCHSCHULEN 44
2. RECHTSDIDAKTIK UND RECHTSPAEDAGOGIK 44
A) ALLGEMEINES 44
B) BEDEUTUNG IM HOCHSCHULBEREICH 46
3. RECHTSDIDAKTIK UND RECHTSLEHRE 47
4. RECHTSDIDAKTIK UND JURISTENAUSBILDUNG 48
5. RECHTSDIDAKTIK UND JURISTISCHE METHODIK 49
9
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C. BESONDERHEITEN DER RECHTSDIDAKTIK 51
1. RECHTSDIDAKTIK UND ALLGEMEINE HOCHSCHULDIDAKTIK 52
2. RECHTSDIDAKTIK UND DIDAKTIK ANDERER FAECHER 52
3. DEUTSCHE UND AUSLAENDISCHE RECHTSDIDAKTIK 53
III. NOTWENDIGKEIT UND NUTZEN DER RECHTSDIDAKTIK
57
A. EINLEITUNG 57
1. NUTZEN 57
2. NOTWENDIGKEIT 58
B. ZIELE DER RECHTSDIDAKTIK 61
1. EINLEITUNG 61
2. FOKUS LERNEN UND LERNENDE 62
A) BEDEUTUNG 62
B) ZIELE 62
3. FOKUS LEHRE UND LEHRENDE 63
A) BEDEUTUNG 63
B) ZIELE 64
4. FOKUS SYSTEM UND RAHMENBEDINGUNGEN 65
A) BEDEUTUNG 65
B) ZIELE 66
C. KRITIK UND ERWIDERUNG 67
1. RECHTSDIDAKTIK ALS UEBERFLUESSIGE ANSTRENGUNG? 67
A) KRITIK 67
B) ERWIDERUNG 68
2. RECHTSDIDAKTIK ALS INSTRUMENT DER DIDAKTISIERUNG? 69
A) KRITIK 69
B) ERWIDERUNG 70
3. RECHTSDIDAKTIK ALS BLOSSES MITTEL ZUR EFFIZIENZSTEIGERUNG? 71
A) KRITIK 71
B) ERWIDERUNG 72
4. RECHTSDIDAKTIK IM DIENSTE DER UEBERPRODUKTION VON (SCHLECHT
QUALIFIZIERTEN) JURISTEN? 73
A) KRITIK 73
B) ERWIDERUNG 74
10
IV. WISSENSCHAFTLICHKEIT DER RECHTSDIDAKTIK
75
A. NOTWENDIGKEIT EINER WISSENSCHAFTLICHEN RECHTSDIDAKTIK 75
1. ARGUMENTE ZUGUNSTEN DER WISSENSCHAFTLICHKEIT 75
2. BESTANDSAUFNAHME 76
3. URSACHEN 78
A) INTERESSEN 78
B) SELBSTVERSTAENDNIS DER LEHRENDEN 78
B. BEDEUTUNG DER WISSENSCHAFTLICHKEIT 80
1. WISSENSCHAFTLICHE METHODIK UND ARBEITSWEISE 80
2. WERTE UND LEITBILDER 82
A) PROBLEMSTELLUNG 82
B) AUSBILDUNG WERTFREIER JURISTEN? 83
C) WERTFREIE AUSBILDUNG VON JURISTEN? 87
3. KONTEXTPRAEGUNG 89
4. SYSTEMATISIERUNG UND DIFFERENZIERUNG 90
5. RECHTSDIDAKTIK ALS TEIL DER RECHTSWISSENSCHAFT? 93
C. RECHTSDIDAKTISCHE FORSCHUNG 94
1. FORSCHUNGSANSATZ 94
A) EINLEITUNG 94
B) ANSATZ DER RECHTSDIDAKTIK 95
2. THEMATISCHER FORSCHUNGSBEDARF 95
V. IMPLEMENTIERUNG DER RECHTSDIDAKTIK 99
A. LERNENDE 100
1. PROBLEMSTELLUNG 100
2. STUDIERFAEHIGKEIT UND-BEREITSCHAFT 101
A) RELEVANZ 101
B) ROLLE DER RECHTSDIDAKTIK 102
3. ROLLENVERTEILUNG 104
4. MASSNAHMEN 105
B. LEHRENDE 106
1. PROBLEMSTELLUNG 106
2. LEHRFAEHIGKEIT UND-BEREITSCHAFT 107
A) RELEVANZ 107
B) ROLLE DER RECHTSDIDAKTIK 108
11
3. LEHRE ALS WISSENSCHAFTLICHE TAETIGKEIT 111
4. RECHTSDIDAKTISCHE QUALIFIZIERUNG 112
A) NOTWENDIGKEIT 112
B) UMSETZUNG 113
5. AUSTAUSCH UND KOOPERATION 114
C. SYSTEM UND RAHMENBEDINGUNGEN 115
1. PROBLEMSTELLUNG 115
2. SYSTEMREFORMFAEHIGKEIT UND -BEREITSCHAFT 116
A) RELEVANZ 116
B) ROLLE DER RECHTSDIDAKTIK 117
3. STUDIERENDENKAPAZITAET UND-ZUORDNUNG 121
A) KAPAZITAET 121
B) ZUORDNUNG 123
4. VERHAELTNIS VON LEHRE UND FORSCHUNG 124
A) NOTWENDIGKEIT DER ENTKOPPLUNG 124
B) EINHEIT VON FORSCHUNG UND LEHRE? 126
5. INDIVIDUELLE RESSOURCEN UND INCENTIVES 129
A) RESSOURCEN 129
B) INCENTIVES 130
6. SONSTIGE MASSNAHMEN 132
A) FOERDERUNG RECHTSDIDAKTISCHER FORSCHUNG 132
B) EVALUATION 133
C) HOCHSCHULFOERDERUNG 133
12
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