Mehrsprachigkeit in der KiTa: Grundlagen - Konzepte - Bildung
Klappentext: Viele Kinder in Deutschland wachsen mehrsprachig auf. Sie haben ein Recht auf mehrsprachige Bildung. In der KiTa profitieren Kinder in ihren Entwicklungswegen von pädagogischen Fachkräften, die Mehrsprachigkeit optimal unterstützen und fördern. Das Buch trägt dazu bei, das pädagogische...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2017
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Zusammenfassung: | Klappentext: Viele Kinder in Deutschland wachsen mehrsprachig auf. Sie haben ein Recht auf mehrsprachige Bildung. In der KiTa profitieren Kinder in ihren Entwicklungswegen von pädagogischen Fachkräften, die Mehrsprachigkeit optimal unterstützen und fördern. Das Buch trägt dazu bei, das pädagogische und sprachwissenschaftliche Basiswissen zu erweitern. Aus einer konsequent pädagogischen Perspektive heraus werden grundlegende Informationen zur mehrsprachigen Entwicklung im Kindesalter und diagnostische Fragestellungen in diesem Kontext vorgestellt. Im Mittelpunkt der weiteren Ausführungen stehen die konkreten Möglichkeiten, mehrsprachige Bildung im Kindergarten zu gestalten, wobei Lernarrangements im Kindergarten sowie Kooperation mit Eltern und die Gestaltung von Übergängen im Zentrum stehen. |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 197-224 |
| Beschreibung: | 224 Seiten Illustrationen, Diagramme, Notenbeispiel |
| ISBN: | 9783170221826 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Mehrsprachigkeit in der KiTa................................. 9
2 Die KiTa als Ort der mehrsprachigen Bildung.................... 14
2.1 Lernen in heterogenen Gruppen......................... 14
2.2 Sprachbildung und Sprachförderung .................... 18
2.3 Möglichkeiten und Grenzen der sprachlichen Bildung im
institutionellen Kontext: Evidenzbasierung, Deutsch als
Zweitsprache und Mehrsprachigkeit in der KiTa ........ 23
2.4 Zusammenfassung..................................... 29
2.5 Literatur zur Vertiefung ............................... 29
3 Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Erwerb .................... 30
3.1 »Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmer mehr«? ____ 36
3.2 Was wird erworben?
Ergebnisse der Spracherwerbsforschung................. 45
3.3 Mehrsprachiger Erwerb und kognitive Entwicklung ........ 71
3.4 Mehrsprachiger Erwerb und sozio-emotionale Entwicklung . 76
3.5 Mehrsprachigkeit und schulische Leistungen ............. 77
3.6 »Ja, schaffen die das denn auch noch?«
Mehrsprachiger Erwerb unter besonderen Bedingungen.... 79
3.7 Zusammenfassung......................................... 80
3.8 Literatur zur Vertiefung ............................... 81
4 Mehrsprachige Bildung gestalten ............................... 82
4.1 Prinzipien, Bildungspläne und Konzepte:
Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit ........ 82
4.2 Haltung der Leitung und der Institution................. 94
4.3 Mehrsprachigkeit institutionell sichtbar machen......... 98
4.4 Rolle und Aufgaben der Erzieherinnen im mehrsprachigen
Bildungsprozess........................................ 100
4.5 Kinderlieder und Verse - Anregungen und Materialien... 103
4.6 Zusammenfassung........................................ 109
4.7 Literatur zur Vertiefung .............................. 109
Inhalt
5 Mehrsprachige Bildung behutsam begleiten, aufmerksam beobach-
ten, verantwortungsvoll diagnostizieren und dokumentieren... 110
5.1 Pädagogisches Dokumentieren............................. 110
5.2 Beobachten.............................................. 111
5.3 Diagnostische Aufgaben.................................. 113
5.4 Auswahl diagnostischer Verfahren........................ 115
5.5 Zusammenfassung ........................................ 122
5.6 Literatur zur Vertiefung................................ 122
6 Mehrsprachige Bildung durch Interaktion ...................... 123
6.1 Mehrsprachigkeit in der Bezugsgruppe.................... 123
6.2 Scaffolding als Unterstützung mehrsprachiger Bildung.. 125
6.3 Stützende Dialoge....................................... 127
6.4 Handlungsbegleitendes Sprechen.......................... 131
6.5 Modellieren der Lernersprachen.......................... 132
6.6 Zusammenfassung ........................................ 140
6.7 Literatur zur Vertiefung................................ 140
7 Mehrsprachige Bildung und Biliteralität....................... 141
7.1 Dialogisches Lesen...................................... 141
7.2 Erzählen.............................................. 148
7.3 Zusammenfassung ........................................ 154
7.4 Literatur zur Vertiefung................................ 155
8 Mehrsprachige Bildung durch die Zusammenarbeit mit Eltern... 156
8.1 Gespräche und Beratung ................................. 163
8.2 Formen der Beteiligung.................................. 167
8.3 Eltern-Projekte......................................... 169
8.4 Gruppenbezogene Formen der Elternarbeit................. 172
8.5 Zusammenfassung......................................... 178
8.6 Literatur zur Vertiefung................................ 178
9 Partnerinnen in der Frühförderung: Institutioneile Kooperation
und Vernetzung.............................................. 179
9.1 Kooperationspartnerinnen................................ 180
9.2 Netzwerkanalyse und Netzwerkaufbau ..................... 182
9.3 Zusammenfassung......................................... 183
9.4 Literatur zur Vertiefung................................ 183
10 Übergänge..................................................... 184
10.1 Übergänge gestalten..................................... 185
10.2 Übergang von Geburt in die Familie ..................... 186
10.3 Von der Familie in die außerfamiliäre Betreuung......... 188
10.4 Von der KiTa in die Grundschule......................... 190
10.5 Maßnahmen für einen gelungenen Übergang................. 191
10.6 Zusammenfassung......................................... 194
10.7 Literatur zur Vertiefung
11 Ausblick...........................
12 Literatur
M M M l
Inhalt
195
196
197
Viele Kinderin Deutschland wachsen mehrsprachig auf.
Sie haben ein Recht auf mehrsprachige Bildung. In der
KiTa profitieren Kinderin ihren Entwicklungswegen von
pädagogischen Fachkräften, die Mehrsprachigkeit optimal
unterstützen und fördern. Das Buch trägt dazu bei, das
pädagogische und sprachwissenschaftliche Basiswissen
zu erweitern. Aus einer konsequent pädagogischen
Perspektive heraus werden grundlegende Informationen
zur mehrsprachigen Entwicklung im Kindesalterund
diagnostische Fragestellungen in diesem Kontext vorge-
stellt. Im Mittelpunkt der weiteren Ausführungen stehen
die konkreten Möglichkeiten, mehrsprachige BiLdung
im Kindergarten zu gestalten, wobei Lernarrangements
im Kindergarten sowie Kooperation mit Eltern und die
Gestaltung von Übergängen im Zentrum stehen.
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| author | Chilla, Solveig 1977- Niebuhr-Siebert, Sandra 1975- |
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| publisher | Verlag W. Kohlhammer |
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| spelling | Chilla, Solveig 1977- Verfasser (DE-588)136337619 aut Mehrsprachigkeit in der KiTa Grundlagen - Konzepte - Bildung Solveig Chilla, Sandra Niebuhr-Siebert Mehrsprachigkeit in der Kindertagesstätte 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017 224 Seiten Illustrationen, Diagramme, Notenbeispiel txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 197-224 Klappentext: Viele Kinder in Deutschland wachsen mehrsprachig auf. Sie haben ein Recht auf mehrsprachige Bildung. In der KiTa profitieren Kinder in ihren Entwicklungswegen von pädagogischen Fachkräften, die Mehrsprachigkeit optimal unterstützen und fördern. Das Buch trägt dazu bei, das pädagogische und sprachwissenschaftliche Basiswissen zu erweitern. Aus einer konsequent pädagogischen Perspektive heraus werden grundlegende Informationen zur mehrsprachigen Entwicklung im Kindesalter und diagnostische Fragestellungen in diesem Kontext vorgestellt. Im Mittelpunkt der weiteren Ausführungen stehen die konkreten Möglichkeiten, mehrsprachige Bildung im Kindergarten zu gestalten, wobei Lernarrangements im Kindergarten sowie Kooperation mit Eltern und die Gestaltung von Übergängen im Zentrum stehen. Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 gnd rswk-swf Spracherziehung (DE-588)4056459-9 gnd rswk-swf Sprachförderung (DE-588)4316406-7 gnd rswk-swf Kindertagesstätte (DE-588)4030638-0 gnd rswk-swf Kindertagesstätte (DE-588)4030638-0 s Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 s Sprachförderung (DE-588)4316406-7 s Spracherziehung (DE-588)4056459-9 s DE-604 Niebuhr-Siebert, Sandra 1975- Verfasser (DE-588)132315165 aut Erscheint auch als Online Ausgabe, pdf 978-3-17-033186-0 Erscheint auch als Online Ausgabe, epub 978-3-17-033187-7 Erscheint auch als Online Ausgabe, mobi 978-3-17-033188-4 Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027341885&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027341885&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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