Schulreform und Reformschule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2015
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| Schriftenreihe: | UTB
4181 : Schulpädagogik |
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INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBERSCHAFT
1 SCHULREFORMEN UND REFBNNSCHULEN:
BEGRIFFE, MODELLE, THEORIEBEZUEGE 1
1.1 NORMALFAELL UND SONDERFAELL 1
1.2 SOZIALPOLITISCHE KONTEXTE 1
1.3 PAEDAGOGISCHE ZUSAMMENHAENGE: SCHULE, LEBEN, UNTERRICHT 1
1.4 DAS KOMPLEXE VERHAELTNIS VON NORMALSITUATION UND SONDERSITUATION 1
1.5 REFORMMOTIVE EXEMPLARISCH:
PAEDAGOGISCHE INSELN, LIBERTAERE KONZEPTE UND UTOPIEN 2
1.6 ZUM AUFBAU DIESES BANDES 2
2 SCHULKRITIK UND SCHULREFORM:
ASPEKTE EINES SCHWIERIGEN VERHAELTNISSES 2
3 SCHULREFORMEN:
REFORMPORTRAITS ALS REFORM-PROFILE 3
3.1 SCHULREFORMEN IM SPAETEN 18. JAHRHUNDERT 3
3.1.1 SCHULREFORMEN IN OESTERREICH:
MARIA THERESIA UND IHRE NACHFOLGER
4
3.1.2 PATER GREGOIRE GIRARD, DIE GIRARDINEN UND
DAS BELL-LANCASTERSCHE SYSTEM
4
3.1.3 DIE POSITION DER PAEDAGOGISCHEN REFORMBEWEGUNG
AN DER SCHWELLE ZUM 19. JAHRHUNDERT UND
DIE PRIVATEN REFORMSCHULINITIATIVEN
4
3.2 SCHULREFORMEN IM 19. JAHRHUNDERT
4
3.2.1 DIE VORSCHLAEGE HUMBOLDTS
4
3.2.2 SCHLEIERMACHER UND DIE SCHULREFORM 5
3.2.3 SCHULREFORM DURCH GRUENDUNG EINES SCHULSTAATS.
DIE ARMENERZIEHUNGSANSTALT ZU BEGINN DES 19. JAHRHUNDERTS:
DIE MEIKIRCH KOLONIE
3.2.4 RUECKWAERTSGEWANDTE SCHULREFORMEN:
DIE STIEHLSCHEN REGULATIVE
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61 INHALT
3.2.5 SCHULREFORMEN UND DIE BUERGERLICHE MAEDCHENBILDUNG:
*DIESE ELENDE EINSEITIGKEIT BEI DER WEIBLICHEN BILDUNG" 60
3.2.6 DIE REFORM DER MAEDCHENBILDUNG IN DEUTSCHLAND UND
DIE UNIVERSITAET 64
3.2.7 SCHULREFORMEN FRUEHSOZIALISTISCHER UND -
ANARCHISTISCHER FRAUEN 68
3.2.8 DIE REFORM DER BERUFLICHEN BILDUNG AUSGANGS
DES 19. JAHRHUNDERTS UND DIE FRAGE
NACH ALLGEMEINER ODER BERUFLICHER BILDUNG 73
3.2.9 DAS MANNHEIMER SCHULMODELL 78
3.3 SCHULREFORMEN IM 20. JAHRHUNDERT 83
3.3.1 DER ZENTRALE REFORMIMPULS:
DAS JAHRHUNDERT DES KINDES 83
3.3.2 ZWISCHENKRIEGSZEIT UND NACHKRIEGSZEIT 111
3.3.3 DIE ZEIT NACH 1968 129
3.4 WAS SCHULREFORMEN CHARAKTERISIERT 148
4 REFORMSCHULEN:
SCHULPORTRAITS IN REFORMAKZENTEN 151
4.1 REFORMSCHULEN DES SPAETEN 18. JAHRHUNDERTS 151
4.1.1 JOHANN BERNARD BASEDOW UND DAS PHILANTHROPIN IN DESSAU 151
4.1.2 CHRISTIAN GOTTHILF SALZMANNS
ERZIEHUNGSINSTITUT IN SCHNEPFENTHAL 154
4.1.3 DIE KRITIK AN DEN PHILANTHROPISCHEN REFORMSCHULEN 156
4.2 REFORMSCHULENDES 19.JAHRHUNDERTS 158
4.2.1 BEUGGEN 158
4.2.2 DIE EVANGELISCHEN LEHRERSEMINARE 158
4.3 REFORMSCHULEN DES 20. JAHRHUNDERTS 159
4.3.1 REFORMPAEDAGOGISCHE ZEIT 159
4.3.2 ZWISCHENKRIEGSZEIT UND NACHKRIEGSZEIT 195
4.3.3 DIE ZEIT NACH 1968 201
4.4 FAZIT: WAS REFORMSCHULEN CHARAKTERISIERT 218
5 SCHULREFORMEN UND REFORMSCHULEN
IM SPIEGEL EMPIRISCHER STUDIEN 221
5.1 BESSER ODER SCHLECHTER ALS ANDERE?
SCHULREFORMEN IM SPIEGEL DER EMPIRISCHEN SCHULFORSCHUNG 221
5.1.1 SCHULREFORM DURCH EMPIRIE.
R A. STAPFERS ENQUETE VON 1799 221
5.1.2 SCHULREFORM IN DEN USA:
DIE EIGHT-YEAR STUDY UND CUBANS SCHULZIMMERPORTRAITS 222
INHALT 17
5.2 BESSER ODER SCHLECHTER ALS ANDERE?
REFORMSCHULEN IM SPIEGEL DER EMPIRISCHER SCHULFORSCHUNG .223
5.2.1 WALDORFSCHULEN AUF DEM PRUEFSTAND 223
5.2.2 DIE GLOCKSEE SCHULE UND
IHRE ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 224
5-2.3 DIE STUDIE AUS DER LABORSCHULE BIELEFELD 229
6 EIN VERSUCH, DAS VERHAELTNIS VON SCHULREFORMEN UND REFORMSCHULEN ZU
BESTIMMEN 232
7 LITERATURVERZEICHNIS 237
8 ANMERKUNGEN 264 |
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