Erziehungswissenschaft als Kulturwissenschaft: die Potentiale der Netzwerktheorie für eine kulturwissenschaftliche und kulturtheoretische Ausrichtung der Erziehungswissenschaft
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Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2015
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INHALT
DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT ALS KULTURWISSENSCHAFT
TEIL I BILDUNG IN DER WELTGESELLSCHAFT
VORBEMERKUNG ZU KAPITEL 1
KAPITEL 1
DIE ADRESSATENFRAGE DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
1.1 STRUKTURELLE KOPPLUNG VON PSYCHISCHEN SYSTEMEN (INDIVIDUUM)
UND SOZIALEN STRUKTUREN (GESELLSCHAFT): DER BILDUNGSADRESSAT
IN DER WELTGESELLSCHAFT
KAPITEL 2
DAS ENDE DER KONSISTENZ- UND KONTINUITAETSSEMANTIK UND
DIE EMERGENZ DES PLURALEN ALS BESCHREIBUNGSFORM VON IDENTITAETEN
2.1 DAS ENDE DER KONSISTENZ- UND KONTINUITAETSSEMANTIK
AUS DER SICHT MEDIALER EREIGNISSE
2.2 IDENTITAETEN UND IHRE KOERPER
2.3 FLUKTUIERENDE GRUPPENZUGEHOERIGKEIT
KAPITEL 3
EINE KULTURTHEORETISCHE PERSPEKTIVE DER EPISTEMOLOGISCHEN
KONZEPTIONEN VON IDENTITAET - AUSGEWAEHLTE ASPEKTE
3.1 DAS KONZEPT DER ROMANTISCHEN LIEBE UND DIE EMERGENZ
VON IDENTITAETSKONSTRUKTIONEN
3.2 KO-EVOLUTION VON SEMANTIK UND SOZIALSTRUKTUR
IN KULTURTHEORETISCHER PERSPEKTIVE
3.3 ,EIN FALL VON IDENTITAET': HISTORISCH-KULTURELLE UND
RELIGIOESE IMPLIKATIONEN VON IDENTITAETSKONSTRUKTIONEN
3.4 FAZIT UND AUSBLICK
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TEIL II NETZWERKTHEORIE UND IHRE POTENTIALE FUER EINE
KULTURELLE WENDE IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
KAPITEL 4
NETZWERKANALYSE UND NETZWERKTHEORIE 152
4.1 FRUEHE VERSATZSTUECKE NETZWERKTHEORETISCHER IDEEN -
VON CORNTE BIS MORENO 159
4.2 HARRISON C. WHITE UND SEINE NETZWERKANALYTISCHE
UND NETZWERKTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 171
4.3 NETZWERKANALYSE UND NETZWERKTHEORIE IN DEUTSCHLAND 184
KAPITEL 5
NETZWERKTHEORIE NACH HARRISON C. WHITE 192
5.1 IDENTITAET 199
5.2 PERSONEN 213
5.3 KONTROLLE ODER STEUERUNG 218
5.4 VERKNUEPFUNGEN ODER BEZIEHUNGEN (TIES) 227
5.5 GESCHICHTEN (STORIES) 238
5.6 WECHSEL (SWITCH) UND EINGEBUNDENSEIN (EMBEDDEDNESS) 243
5.7 NETZWERKE 251
5.8 STRUKTURELLE AEQUIVALENZ 270
5.9 STILE 276
KAPITEL 6
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER ERKENNTNISGEWINN
UND KONSEQUENZEN - WAS DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
VON DER NETZWERKTHEORIE LERNEN KANN 289
6.1 DIE BEDEUTUNG DER MESO-EBENE FUER ERZIEHUNGSWISSEN
SCHAFTLICHE THEORIEBILDUNG UND EMPIRISCHE FORSCHUNG 291
6.2 DER BILDUNGSADRESSAT: VON DER SUBJEKTTHEORIE
ZUM RELATIONALEN AKTEUR IN NETZWERKEN 298
6.3 NETZWERKTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN UND ANALYSEN IN DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG: BEISPIEL SCHULE.
VOM SCHUELER ZUR SOZIALEN FORMATION DES KLASSENZIMMERS
UND DER SCHULE 317
6.4 INKLUSION ALS SELBST-INKLUSION 332
6.5 DIE ROLLE DES LERNENDEN: SELBST-INKLUSION ALS VORAUSSETZUNG
FUER ERFOLG IN BILDUNGSKARRIEREN UND BILDUNGSINSTITUTIONEN 348
6.6 INKLUSIONSKOMPETENZ ALS INTERKULTURELLE KOMPETENZ? 367
6.7 AUSBLICK 370
LITERATUR 372
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