Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer Spektrum
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1
THEORETISCHE GRUNDLAGEN
2 PROFESSIONALITAET UND EXPERTISE VON LEHRKRAEFTEN 9
2.1 AUF DER SUCHE NACH DEM .GUTEN LEHRER" 11
2.2 ZUR UNKLAREN BEGRIFFLICHEN SITUATION IN DER (LEHRER-) EXPER
TISEFORSCHUNG 15
2.3 DER *LEHRER ALS EXPERTE" ODER *ZUR PROFESSIONALITAET ALS EX
PERTISE" 17
2.4 DER *EXPERT TEACHER" ODER *ZUR BESONDEREN LEISTUNG ALS EX
PERTISE" 20
2.5 PROFESSIONELLES WISSEN NACH SHULMAN - GRUNDGERUEST FUER EI
NE MOEGLICHKEIT DER KONZEPTUALISIERUNG VON LEHREREXPERTISE . 22
2.6 DAS FOERSCHUNGSPROJEKT COACTIV - EIN BEISPIEL ZUR MOEG
LICHKEIT DER UNTERSUCHUNG VON LEHREREXPERTISE IM KONTEXT
PROFESSIONELLER HANDLUNGSKOMPETENZ 25
2.7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK I 31
3 LEHREN UND LERNEN VON MATHEMATIK 35
3.1 LERNTHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN DES 20. JAHRHUNDERTS: VON
PAWLOWS HUND ZUM KOGNITIV AKTIVEN LERNER 36
3.2 *LEARNING WITH UNDERSTANDING": VERSTAENDNISVOLLES LERNEN VON
MATHEMATIK 45
3.3 AUFGABEN ALS ZENTRALE ELEMENTE DES LEHRENS UND LERNENS
VON MATHEMATIK 57
3.4 UEBERZEUGUNGEN ALS STRUKTURIERENDE FAKTOREN EINES VERSTAEND
NISVOLLEN LEHRENS UND LERNENS VON MATHEMATIK 65
3.5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK II 70
4 MATHEMATIKDIDAKTISCHE EXPERTISE ALS GRUNDLAGE FUER EINEN
MODERNEN MATHEMATIKUNTERRICHT 73
4.1 VON INTERNATIONALEN LEISTUNGSSTUDIEN ZUM MODERNEN MA
THEMATIKUNTERRICHT: BILDUNGSSTANDARDS (NICHT NUR) FUER DAS FACH
MATHEMATIK 74
4.2 WISSEN UEBER MULTIPLE LOESUNGEN ALS TEIL MATHEMATIKDIDAKTI
SCHER EXPERTISE 80
4.3 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK III 89
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XII
INHALTSVERZEICHNIS
EMPIRISCHE VORUEBERLEGUNGEN
5 FRAGESTELLUNG UND DATENGRUNDLAGE 93
5.1 STICHPROBE IM RAHMEN VON COACTIV 97
5.2 VERWENDETE SKALEN UND INSTRUMENTE I: ADAPTION IN ANLEH
NUNG AN BISHERIGE ARBEITEN 98
5.3 VERWENDETE SKALEN UND INSTRUMENTE II: *WISSEN UEBER MUL
TIPLES LOESUNGSPOTENTIAL VON AUFGABEN" ALS TEIL DER PROFESSI
ONSWISSENSTESTS 106
5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK IV 115
EMPIRISCHE ARBEITEN
6 STUDIEN IM RAHMEN DES FORSCHUNGSPROJEKTS COACTIV:
ZUR BEDEUTUNG PROFESSIONELLER HANDLUNGSKOMPETENZ VON
(MATHEMATIK-) LEHRKRAEFTEN FUER DIE QUALITAET VON UNTERRICHT 121
6.1 ZUM EINFLUSS VON EXPERTISE UND UEBERZEUGUNGEN AUF DAS
KOGNITIVE AKTIVIERUNGSPOTENTIAL VON AUFGABEN IN KLASSENAR
BEITEN ALS SPIEGEL VON UNTERRICHTSQUALITAET 122
6.2 ZUM EINFLUSS VON FACHDIDAKTISCHER EXPERTISE UND UEBERZEU
GUNGEN AUF DURCH SCHUELER WAHRGENOMMENE UNTERRICHTSQUA
LITAET
138
6.3 IDENTIFIZIERUNG UND BESCHREIBUNG VON PROFILEN VON LEHRKRAEFTEN
IM KONTEXT VERSTAENDNISVOLLEN LEHRENS UND LERNENS VON MA
THEMATIK 149
7 RESUEMEE, IMPLIKATIONEN UND REFLEXION 167
ANHANG
8 BEISPIELITEMS ZU HERANGEZOGENEN ERHEBUNGSINSTRUMENTEN 181
9 KATEGORIENSYSTEM ZU PCK-AUFGABEN UND KODIERSCHEMA DER
COACTIV-KLASSENARBEITEN 186
10 TABELLEN I - KORRELATIONEN 194
11 TABELLEN II-KOVARIANZEN 200
SKALENVERZEICHNIS 223
LITERATURVERZEICHNIS 225 |
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