Verfügbarkeit: Ermöglichungsdidaktik konkret:

Ermöglichungsdidaktik konkret:: didaktische Rekonstruktion ausgewählter Lernszenarien

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Arnold, Rolf 1952- (VerfasserIn), Prescher, Thomas 1978- (VerfasserIn), Stroh, Christiane (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2014
Schriftenreihe:	systhemia - Systemische Pädagogik 11
Schlagworte:	Kompetenzorientierter Unterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	IX, 170 S. graph. Darst. 230 mm x 155 mm
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V INHALTSVERZEICHNIS ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ALS KOMPETENZ - VON DER INDIVIDUELLEN PROFESSIONALITAET ZUR ORGANISATIONALEN KERNKOMPETENZ 1 1 ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ALS SCHLUESSEL FUER EIN ZEITGEMAESSES LERNEN 1 2 ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ZWISCHEN INDIVIDUELLER PROFESSIONALITAET UND ORGANISATIONALER KERNKOMPETENZ 3 3 ERMOEGLICHUNGSDIDAKTISCHE SEKUNDAERANALYSE VON BILDUNGSANGEBOTEN DURCH DIDAKTISCHE REKONSTRUKTION 6 SCHOOLFOR LIFE: ENTREPRENEURSHIP FUER EINE ENTSCHULTE SCHULE" 11 1 PAEDAGOGIK DES ERNSTFALLS: LERNEN FUER DEN MARKT 11 2 ENTREPRENEURAL SCHOOL": INSTITUTIONELLE REGELUNGEN UND RITUALE UEBERWINDEN 14 2.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 16 2.2 PRODUKTIVES LERNEN 17 2.3 AKTIVIERENDES LERNEN 19 2.4 SITUATIVES LERNEN 21 2.5 SOZIALES LERNEN 22 3 KRITISCHE WUERDIGUNG 23 SCHULEN DER ZWEITEN CHANCE: NEUE BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSMOEGLICHKEITEN FUER SCHULVERWEIGERER IN EUROPA 25 1 SCHULVERWEIGERUNG UND SCHULABBRUCH IN EUROPA 25 2 DAS EXPERIMENTELLE PILOTPROJEKT SCHULEN DER ZWEITEN CHANCE" 26 3 DER LERNENDE IM MITTELPUNKT - INDIVIDUELLE LERNPROGRAMME, BERATUNG UND MENTORING 28 3.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 29 3.2 PRODUKTIVES LERNEN 32 3.3 AKTIVIERENDES LERNEN 34 3.4 SITUATIVES LERNEN 36 3.5 SOZIALES LERNEN 37 4 FAZIT 38 HTTP://D-NB.INFO/1050732448 VI INHALTSVERZEICHNIS SELBSTLERNSEMESTER AN DER KANTONSSCHULE ZUERCHER OBERLAND: AUF DIE SCHUELER KOMMT ES AN 40 1. BILDUNGSPOLITISCHE RAHMENBEDINGUNGEN DES SCHWEIZER SCHULSYSTEMS 40 2 DIDAKTISCHE REVOLUTION DURCH FOERDERUNG AUTONOMEN LERNENS 41 2.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 44 2.2 PRODUKTIVES LERNEN 46 2.3 AKTIVIERENDES LERNEN . ^ 47 2.4 SITUATIVES LERNEN 48 2.5 SOZIALES LERNEN 50 3 KRITISCHE WUERDIGUNG 51 4 TOOLS UND INSTRUMENTE 52 PC-KURSE VON SCHUELERN FUER SENIOREN: ERFAHRUNGEN MIT DEM LERNPROJEKT 50+ - PC-KURSE FUER AELTERE IM BUNTENTOR - SCHUELER UND SCHUELERINNEN UNTERRICHTEN SENIOREN UND SENIORINNEN" 54 1 MOTIVATION FUER DIE ZUKUNFT: BERUFSORIENTIERUNG DURCH PROJEKTARBEIT . 54 2 BERUFSBILDUNG JENSEITS DER REGELSCHULE: BESCHAEFTIGUNGSFAEHIGKEIT FUER BENACHTEILIGTE JUGENDLICHE 55 3 UEBUNGSFIRMA ALS PROJEKTDESIGN: LERNEN DURCH HANDELN UND LEHREN . 56 4 SELBSTGESTEUERTES LERNEN - DIE PAEDAGOGISCHE HERAUSFORDERUNG 59 5 EIN MIT SPASS VERBUNDENES LERNPROJEKT 60 6 FAZIT 62 7 TOOLS UND INSTRUMENTE - DER WLI-FRAGEBOGEN 62 ARBEITSPROZESSORIENTIERTE BERUFLICHE ERSTAUSBILDUNG: * TRANSMISSIONSRIEMEN "FUER SELBSTGESTEUERTE UND KOOPERATIVE LERNPROZESSE 68 1 KONSISTENTES KONZEPT SELBSTREGULIERTEN LERNENS: VON DER PROGRAMMATIK IN DIE PRAXIS 68 2 SELBSTGESTEUERTES LERNEN: LERNVEREINBARUNGEN IN MULTIFUNKTIONELLEN LERN-UND ARBEITSUMGEBUNGEN 71 2.1 SELBSTGESTEUERT 72 2.2 PRODUKTIV 75 2.3 AKTIVIEREND 77 INHALTSVERZEICHNIS VII 2.4 SITUATIV 79 2.5 SOZIAL 81 3 KRITISCHE WUERDIGUNG 83 4 TOOLS UND INSTRUMENTE 85 LERNREFLEKTOR 85 BEISPIEL LERNVEREINBARUNG 86 BEISPIEL LEITFRAGEN IM ANHANG ZUR LERNVEREINBARUNG 87 REFLEXION LERNSITUATION 88 ALPHAKU - GRUNDBILDUNG IN WIRTSCHAFT UND ARBEIT: LERNBERATUNG ZUR ERMUTIGUNG UND SELBSTERMAECHTIGUNG 89 1 ARBEITSLEISTUNG ALS GRUNDKOMPETENZ: KONTEXTUALISIERUNG VON GRUNDBILDUNG 89 2 BESCHAEFTIGUNGSFAEHIGKEIT GERINGQUALIFIZIERTER: ERST SELBSTSICHERHEIT UND ZUVERSICHT, DANN FACHLICHE QUALIFIZIERUNG 92 3 BIOGRAFISCHE GESTALTUNGSKOMPETENZ DURCH LERNBERATUNG: NICHT EINE, SONDERN MEINE BILDUNG" 93 3.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 97 3.2 PRODUKTIVES LERNEN 100 3.3 AKTIVIERENDES LERNEN 101 3.4 SITUATIVES LERNEN 104 3.5 SOZIALES LERNEN 106 4 KRITISCHE WUERDIGUNG 108 5 TOOLS UND INSTRUMENTE 111 HILFSFRAGEN FUER QUALITAETSKRITERIEN DER ZIELFORMULIERUNG 111 ERKUNDUNG VON TALENTEN IN DER MOTIVATION 111 JOB-SKILL-PERSONENPROFIL 112 KOOPERATIVES UEBERSETZEN - PROBLEM BASED LEARNING" IN DER UNIVERSITAEREN UEBERSETZERAUSBILDUNG 114 1 AUSGANGSLAGE - EIN PARADIGMENWECHSEL IN DER UEBERSETZERAUSBILDUNG . 114 2 KOOPERATIVES UEBERSETZEN-EIN NEUER METHODISCH-DIDAKTISCHER ANSATZ 116 VIII INHALTSVERZEICHNIS 3 DAS LEISTUNGSPROFIL DES KOOPERATIVEN UEBERSETZENS 118 3.1 ERGEBNISSE EMPIRISCHER REIHENUNTERSUCHUNGEN 118 3.2 REFLEXION DER METHODE ANHAND DES SPASS-MODELLS 119 4 FAZIT 124 NACHHALTIGES LERNEN IM GEMEINWESEN - SUSTAINABLE LEARNING IN THE COMMUNITY (SLIC) EIN PROJEKT ZUR FOERDERUNG DES AKTIVEN UND INFORMELLEN LERNENS AELTERER MENSCHEN 125 1 FREIWILLIGES ENGAGEMENT UND LERNEN IM ALTER 125 2 AELTERE MENSCHEN ALS ZIELGRUPPE VON WEITERBILDUNGSMASSNAHMEN 127 3 SUSTAINABLE LEARNING IN THE COMUNITY (SLIC I UND II) - PROJEKTBESCHREIBUNG 128 4 SLIC I - ERSTELLUNG UND UMSETZUNG EINES KOMPETENZPROFILS UND AKTIONSPLANS 129 4.1 ERSTELLUNG EINES KOMPETENZPROFILS 130 4.2 ERSTELLUNG EINES AKTIONSPLANS 135 4.3 SICHERUNG DER NACHHALTIGKEIT 136 4.4 FOLLOW-UP-VERANSTALTUNG 137 5 SELBSTGESTEUERTES, PRODUKTIVES, AKTIVES, SITUATIVES UND SOZIALES LERNEN IM RAHMEN DER SLIC-WORKSHOPS 137 5.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 138 5.2 PRODUKTIVES LERNEN 139 5.3 AKTIVIERENDES LERNEN 140 5.4 SITUATIVES LERNEN 141 5.5 SOZIALES-LERNEN 142 6 FAZIT 143 7 TOOL 144 DIDAKTIK UND LEHRERROUE: REFLEXIONEN ZUR REHABILITATION" DER LEHRKRAFT IN LEHR-LERN-KONTEXTEN 145 1 EINLEITUNG: OPEN EDUCATION VERSUS DIRECT INSTRUCTION 145 - R 2 OPEN EDUCATION: LERNEN ERMOEGLICHEN 145 3 ZEHN MERKMALE GUTEN UNTERRICHTS 146 INHALTSVERZEICHNIS IX 4 DIRECT INSTRUCTION: LERNEN ERZEUGEN 148 4.1 DAS EXPERIMENT VON MALMOE 148 4.2 DIE KIPP-SCHULEN 149 5 DIE HATTIE-STUDIE - EIN PLAEDOYER FUER DEN FRONTALUNTERRICHT? 150 5.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 150 5.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER GELINGENDE BILDUNGSPROZESSE 151 5.3 KRITISCHE BETRACHTUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 152 6 FAZIT: DIE LEHRERROLLE IM SPASS-MODELL 155 LITERATUR 157
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