Solange die sich im Klassenzimmer anständig benehmen: Politiklehrer/innen und ihr Umgang mit rechtextremer Jugendkultur in der Schule
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2014
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| Schriftenreihe: | Wochenschau Wissenschaft
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VORWORT 9
I. RECHTSEXTREME JUGENDKULTUR UND POLITIKLEHRER/INNEN 11
1. DER FALL PAREY - ANSTELLE EINER EINLEITUNG 13
2. JUGEND UND RECHTSEXTREMISMUS - FACHDIDAKTISCHER
FORSCHUNGSBEDARF? 16
2.1 ALLGEMEINER UEBERBLICK - EINSTELLUNGSFORSCHUNG -
RECHTSEXTREMISMUSBEGRIFF 17
2.2 JUGEND UND RECHTSEXTREMISMUS 20
2.3 PAEDAGOGISCHE STRATEGIEN GEGEN RECHTSEXTREMISMUS 22
2.4 KONZEPTIONELLE ANSAETZE IN DER POLITIKDIDAKTIK/POLITISCHEN
BILDUNG 28
2.5 EMPIRISCHE ANSAETZE UND UNTERSUCHUNGEN 35
2.6 FAZIT 41
3. VOM ERKENNTNISINTERESSE ZU DEN ZENTRALEN FORSCHUNGSFRAGEN 41
4. ARBEITEN MIT DER GROUNDED THEORY 43
4.1 ZUM FORSCHUNGSPROZESS UND DEN ANALYSEMETHODEN 43
5. DATENERHEBUNG - GRUNDSAETZLICHES 46
5.1 QUALITATIVE INTERVIEWS 46
5.2 AUFNAHME UND TRANSKRIPTION 49
5.3 FELDBEOBACHTUNG/INTERNETRECHERCHE UND FORSCHUNGS-
BEGLEITENDES SCHREIBEN 50
5.4 BEACHTUNG EIGENER HYPOTHESEN UND STANDPUNKTE 51
6. DATENERHEBUNG - KONKRET 52
6.1 DIE ERSTE INTERVIEWREIHE - DATENERHEBUNG I 52
6.2 DAS SCHARNIERINTERVIEW - DATENERHEBUNG II 58
6.3 DIE ZWEITE INTERVIEWREIHE - DATENERHEBUNG III 60
II. HANDLUNGSSTRATEGIEN UND IHRE FUNKTIONEN 65
1. AUSEINANDERSETZUNG VERMEIDEN - SICHERHEIT GEWINNEN 70
1.1 DREI BEISPIELE - EIN MUSTER 70
1.2 UEBERPRUEFUNG INNERHALB DES INTERVIEWS 81
5
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1.3 INTERVIEWUEBERGREIFENDE ANALYSE 88
1.4 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 98
2. AUSEINANDERSETZUNG SUCHEN - KLARE FRONTEN SCHAFFEN 99
2.1 DREI BEISPIELE - EIN MUSTER 100
2.2 UEBERPRUEFUNG INNERHALB DES INTERVIEWS 109
2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 115
3. AUSEINANDERSETZUNG EINGEHEN - MEHRHEITEN ORGANISIEREN 115
3.1 DIE KONFRONTATION 117
3.2 DIE SCHUELER/INNENREAKTION 120
3.3 STRATEGIEWECHSEL - OFFENHEIT UND DIALOG 122
3.4 MEHRHEITEN SICHERSTELLEN * MIT RECHTSEXTREMEN KLEINGRUPPEN
LEBEN 124
3.5 KONTINUITAETEN UND DISKONTINUITAETEN 128
3.6 INTERVIEWUEBERGREIFENDE ANALYSE 131
3.7 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 135
4. AUSEINANDERSETZUNG KALKULIEREN - EINFLUSS GEWINNEN 136
4.1 VERTRAUEN SCHAFFEN - ERZIEHUNGSAUFGABE WAHRNEHMEN 136
4.2 VERUNSICHERN, ERSCHUETTERN UND ORIENTIERUNG GEBEN 144
4.3 INTERVIEWUEBERGREIFENDE ANALYSE 146
4.4 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 152
III. THEORIE EINER BEWAEHRUNGSPROBE 155
1. INDIVIDUELLE BEWAEHRUNG - EINE KERNKATEGORIE ALS ANKERPUNKT 158
2. WAHRNEHMUNGS- UND PROFESSIONSORIENTIERUNG ALS KONTEXT
BEDINGUNGEN 162
3. HANDLUNGSSTRATEGIEN UND INTERAKTIONSKONSEQUENZEN 167
3.1 HANDLUNGSSTRATEGIEN 167
3.2 INTERAKTIONSKONSEQUENZEN 172
4. INTERVENIERENDE BEDINGUNGEN 179
4.1 ERKLAERUNGS- UND DEUTUNGSKONZEPTE ZU RECHTSEXTREMER
JUGENDKULTUR 179
4.2 BEZIEHUNGSQUALITAET UND IHRE WIRKUNG 183
IV. IMPLIKATIONEN FUER FACHDIDAKTIK UND PRAXIS 187
1. DAS PHAENOMEN SELBSTREFERENZIELLER BESTAETIGUNG IN PAEDAGOGISCHEN
PROZESSEN 189
2. PROFESSIONSORIENTIERUNGEN IM FACHDIDAKTISCHEN HORIZONT 200
2.1 FACHWISSEN ALS GRUNDLAGE ZUR UEBERNAHME EINER MUENDIGEN
BUERGERROLLE 201
6
2.2 POLITIKUNTERRICHT ZUR LEGITIMATION DEMOKRATISCHER ORDNUNG .. 204
2.3 EINE KULTUR DER ANERKENNUNG ALS SCHUL- UND UNTERRICHTS
PRINZIP ETABLIEREN 206
3. HANDLUNGSSTRATEGIEN - POLITISCHE BILDUNG ZWISCHEN CHANCE UND
RISIKO 210
3.1 POLITISCHE BILDUNG ZWISCHEN IMMUNISIERUNG UND WIRKUNGS
LOSIGKEIT 211
3.2 POLITISCHE BILDUNG ZWISCHEN VORBILDWIRKUNG UND
RITUALISIERUNG 214
3.3 POLITISCHE BILDUNG ZWISCHEN INDIVIDUELLER LEBENSHILFE UND
UNKLAREM PROFIL 217
4. POLITIKDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN UND UNTERSTUETZUNG VON
POLITIKLEHRER/INNEN 220
4.1 POLITIKDIDAKTIK - KLAERUNGSNOTWENDIGKEITEN ZUR ROLLE DER
PAEDAGOGISCHEN BEZIEHUNG 221
4.2 SCHULISCHE PRAXIS - FAKTOREN EINER GELINGENDEN AUSEINANDER
SETZUNG 226
4.3 THEMATISIEREN, PLANEN, ENTSCHEIDEN - EIN REFLEXIONSTOOL 231
LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 239
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 249
TABELLENUEBERSICHT 250
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 251
7
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