Fehlerklima in der Klasse: zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2014
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1 ABSTRACT 9
2 EINFUEHRUNG UND PROBLEMAUFRISS 11
3 DEFINITION, ABGRENZUNG UND KLASSIFIKATION VON FEHLERN 15
3.1 DEFMITORISCHE ELEMENTE VON FEHLERN 15
3.1.1 ABWEICHUNG VON EINER NORM 16
3.1.2 ABWEICHUNG VON EINEM ZIEL 17
3.1.3 BEWERTUNGS- BZW. BEURTEILUNGSASPEKT 17
3.1.4 UNABSICHTLICHKEIT 18
3.1.5 DEFINITION FUER DIE VORLIEGENDE ARBEIT 19
3.2 ZUSAMMENHAENGE MIT UND ABGRENZUNG VON AEHNLICHEN BEGRIFFEN 20
3.2.1 IRRTUM (ENGL, FALLACY) 20
3.2.2 VERSEHEN (ENGL, SLIP BZW. LAPSE) 21
3.2.3 MISSERFOLG (ENGL, FAILURE) 23
3.2.4 SCHEITERN (ENGL, FAILURE) 24
3.3 HISTORISCHE FORSCHUNGSSICHT AUF FEHLER IM PAEDAGOGISCH
PSYCHOLOGISCHEN KONTEXT 25
3.4 KLASSIFIKATION VON FEHLERN / FEHLERTAXONOMIEN 28
4 U MGANG MIT FEHLERN AUF INDIVIDUELLER EBENE 33
4.1 MOTIVATIONALE UND EMOTIONALE REAKTIONEN NACH FEHLERN 33
4.1.1 IMPLIZITE FAEHIGKEITSTHEORIE 34
4.1.2 FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT 35
4.1.3 ZIELORIENTIERUNGEN 36
4.1.4 INTERESSE 38
4.1.5 ATTRIBUTION 39
4.1.6 EMOTIONEN NACH FEHLERN 40
4.1.7 AFFEKTIV-MOTIVATIONALE ADAPTIVITAET VON REAKTIONEN AUF FEHLER... 43
4.2 KOGNITIVE UND BEHAVIORALE REAKTIONEN NACH FEHLERN 44
4.2.1 MALADAPTIVES VERHALTEN NACH FEHLERN 44
4.2.2 HANDLUNGSADAPTIVITAET 45
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6
INHALT
4.3 ZUM ZUSAMMENHANG VON MOTIVATIONALEN UND AFFEKTIVEN MIT
(META-)KOGNITIVEN UND BEHAVIORALEN REAKTIONEN NACH FEHLERN 46
5 DAS FEHLERKLIMA 49
5.1 ANNAEHERUNG AN DEN KLIMABEGRIFF 49
5.2 DEFINITION VON *FEHLERKLIMA UND BEGRIFFLICHE ABGRENZUNG ZUR
*FEHLERKULTUR 50
5.3 FEHLERKLIMA IN DER ARBEITSWELT 51
5.4 (FEHLER UND) FEHLERKLIMA IN DER SCHULE 53
5.5 KONZEPTUALISIERUNG DES FEHLERKLIMAS 55
5.5.1 FEHLERTOLERANZ DER LEHRKRAFT (ERROR TOLERANCE BY THE TEACHER) 59
5.5.2 BEWERTUNGSIRRELEVANZ VON FEHLEM
(IRRELEVANCE OF ERRORS FOR ASSESSMENT) 62
5.5.3 LEHRKRAFTUNTERSTUETZUNG NACH FEHLERN
(TEACHER SUPPORT FOLLOWING ERRORS) 63
5.5.4 ABWESENHEIT NEGATIVER LEHRKRAFTREAKTIONEN
(ABSENCE OF NEGATIVE TEACHER REACTIONS TO ERRORS) 65
5.5.5 ABWESENHEIT NEGATIVER MITSCHUELERINNEN- UND MITSCHUELER
REAKTIONEN (ABSENCE OF NEGATIVE CLASSMATE REACTIONS TO ERRORS).... 68
5.5.6 FEHLERRISIKO EINGEHEN (TAKING THE ERROR RISK) 70
5.5.7 ANALYSE VON FEHLEM (ANALYSIS OF ERRORS) 72
5.5.8 LERNFUNKTIONALITAET VON FEHLEM
(FUNCTIONALITY OF ERRORS FOR LEARNING) 75
5.5.9 UEBERGEORDNETER FAKTOR DES FEHLERKLIMAS 76
5.5.10 ZUSAMMENFASSUNG 76
5.6 KLASSENUNTERSCHIEDE IM FEHLERKLIMA 77
5.7 UEBERLAPPUNGSBEREICHE UND UNTERSCHIEDE DES FEHLERKLIMAS
UND DER KLASSENZIELSTRUKTUR 78
5.8 UEBERLAPPUNGSBEREICHE UND UNTERSCHIEDE DES FEHLERKLIMAS
MIT DEM INDIVIDUELLEN UMGANG MIT FEHLERN 80
5.9 BEEINFLUSSUNG DES INDIVIDUELLEN UMGANGS MIT FEHLERN
DURCH DAS FEHLERKLIMA (UND DIE KLASSENZIELSTRUKTUR) 80
5.10 BEEINFLUSSUNG DES LERNVERHALTENS DURCH DAS FEHLERKLIMA
(UND MOTIVATIONALE TENDENZEN UND DIE KLASSENZIELSTRUKTUR) 81
5.11 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN FEHLERKLIMA UND MERKMALEN
DES INSTRUKTIONALEN HANDELNS 82
5.11.1 UNTEMCHTSQUALITAET NACH HELMKE 84
5.11.2 UNTERRICHTSQUALITAET NACH KJIEME 86
INHALT 7
5.12 BEDINGUNGSFAKTOREN DER FEHLERKLIMAWAHRNEHMUNG UND
KOMPOSITIONSEFFEKTE 88
5.12.1 LEISTUNG IN MATHEMATIK IM ZUSAMMENHANG MIT FEHLERKLIMA.... 88
5.12.2 HERKUNFT IM ZUSAMMENHANG MIT FEHLERKLIMA 91
5.12.3 GESCHLECHT IM ZUSAMMENHANG MIT FEHLERKLIMA 96
5.13 FEHLERKLIMAWAHRNEHMUNG AUS UNTERSCHIEDLICHEN PERSPEKTIVEN 97
6 FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESEN 103
7 STUDIE 1 107
7.1 METHODE 108
7.1.1 STICHPROBE UND DURCHFUHRUNG 108
7.1.2 MESSINSTRUMENTE 110
7.1.3 FEHLENDE WERTE 117
7.1.4 STATISTISCHE ANALYSEN 117
7.2 ERGEBNISSE UND DISKUSSION 122
7.2.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE 122
7.2.2 DIMENSIONALITAET DES FEHLERKLIMAS (HYPOTHESE 1) 123
7.2.3 UNTERSCHIEDE IN DER WAHRNEHMUNG DES FEHLERKLIMAS
INNERHALB UND ZWISCHEN KLASSEN (HYPOTHESE 2) 131
7.2.4 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FEHLERKLIMA UND
KLASSENZIELSTRUKTUR (HYPOTHESE 3) 132
7.2.5 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FEHLERKLIMA UND
INDIVIDUELLEM UMGANG MIT FEHLEM (HYPOTHESE 4) 135
7.2.6 VORHERSAGE DES INDIVIDUELLEN UMGANGS MIT FEHLERN
DURCH FEHLERKLIMA UND KLASSENZIELSTRUKTUR (HYPOTHESE 5) 138
7.2.7 VORHERSAGE VON MERKMALEN DES LERNVERHALTENS
DURCH FEHLERKLIMA UND KLASSENZIELSTRUKTUR (HYPOTHESE 6) 145
8 STUDIE 2 153
8.1 METHODE 153
8.1.1 STICHPROBE UND DURCHFUHRUNG 153
8.1.2 MESSINSTRUMENTE 159
8.1.3 FEHLENDE WERTE 170
8.1.4 STATISTISCHE ANALYSEN 170
8.2 ERGEBNISSE UND DISKUSSION 172
8.2.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE 172
8.2.2 REPLIKATION DER ZENTRALEN ERGEBNISSE AUS STUDIE 1 174
8.2.3 INSTRUKTIONALES HANDELN IM ZUSAMMENHANG MIT
FEHLERKLIMA (HYPOTHESE 7) 178
8
INHALT
8.2.4 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FEHLERKLIMA UND
VERSCHIEDENEN MERKMALEN (HYPOTHESE 8) 181
8.2.5 DAS FEHLERKLIMA AUS UNTERSCHIEDLICHEN PERSPEKTIVEN
(HYPOTHESE 9) 187
9 GESAMTDISKUSSION 199
9.1 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE 199
9.1.1 KONZEPTUALISIERUNG DES FEHLERKLIMAS ALS
MULTIDIMENSIONALES KONTEXTMERKMAL 199
9.1.2 ZUSAMMENHAENGE UND UNTERSCHIEDE ZWISCHEN
DEM FEHLERKLIMA UND VERWANDTEN KONSTRUKTEN 201
9.1.3 VORHERSAGE DES INDIVIDUELLEN UMGANGS MIT FEHLERN
UND DES LERNVERHALTENS DURCH DAS FEHLERKLIMA UND
DIE KLASSENZIELSTRUKTUR 203
9.1.4 INSTRUKTIONALES HANDELN UND FEHLERKLIMA 205
9.1.5 ZUSAMMENHAENGE MIT UNTERSCHIEDLICHEN INDIVIDUELLEN
UND KOMPOSITIONSMERKMALEN 205
9.1.6 FEHLERKLIMA AUS UNTERSCHIEDLICHEN PERSPEKTIVEN 207
9.2 LIMITATIONEN, PRAKTISCHE IMPLIKATIONEN UND
MOEGLICHE WEITERFUEHRUNGEN 208
LITERATURVERZEICHNIS 215
TABELLENVERZEICHNIS 243
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 247
ANHANG 249
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