Sprachunterricht heute:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2013
|
| Ausgabe: | 16. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lehrerbücherei Grundschule
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben. - Literaturverz. S. 281 - 286 |
| Beschreibung: | 288 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783589051816 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Sprachunterricht heute
Autor: Bartnitzky, Horst
Jahr: 2013
Inhalt
Vorwort................................................ ......8
1 Der Lernbereich Sprachen 9
1.1 Die sprachlichen Lernfelder.............................................9
1.2 Kompetenzbezug als didaktische Grundorientierung.......................10
1.3 Fünf Prinzipien des Sprachunterrichts....................................13
1.4 Die Besonderheiten der Sprachfelder.....................................14
Deutsch ? Deutsch als Zweitsprache ? Fremdsprache ?
Begegnungssprache ? Herkunftssprache
2 Das Fach Deutsch: Entwicklungen zu einer Didaktik
des sprachlichen Handelns 18
2.1 Die Situation ist widersprüchlich bis diffus................................18
2.2 Muttersprachliche Bildung in den 50er und 60er Jahren....................19
2.3 Der erste didaktische Umbruch: Die ?kommunikative Wende ..............21
?Fünf Finger sind eine Faust - kritische Didaktik ¦ ?Streit um das
Fernsehprogramm - Didaktik der sprachlichen Kommunikation ?
?Der liebe Wolf und die bösen Geißlein - Kreativitätsförderung
2.4 Der zweite didaktische Umbruch: Subjektivismus und Konstruktivismus......25
Von ?kindorientiert zu ?kindgeleitet - Subjektivismus ?
?Von der Instruktion zur Konstruktion* - Konstruktivismus
2.5 Heute: Didaktik des sprachlichen Handelns...............................28
Fünf Prinzipien ? Vier Kompetenzbereiche
3 Kompetenzbereich Sprechen und Zuhören 36
3.1 ?Das Hauptgewicht sollte auf die gesprochene
und gehörte Sprache gelegt werden. .....................................36
3.2 Alltagskommunikation - Metakommunikation - Projekte..................37
Subjektivismus: Kindergespräche und demokratisches Sprechen
3.3 Aktuelle Akzente......................................................39
Humane Gesprächskultur ? Demokratisches Sprechen ? Gesprächs-
regeln ? Verstehend zuhören ? Erzählen ? Referieren/Präsentieren ¦
Diskutieren ? Szenisches Spielen ? Sprechübung
3.4 Sprechen und Zuhören - heute..........................................66
Leitidee ? Lernumgebung ? Kompetenzen ? Ausgewählte Literatur
Inhalt
4 Kompetenzbereich Schreiben - mit Rechtschreiben und Handschrift 72
4.1 Was unterscheidet das Schreiben vom Sprechen?..........................72
4.2 Rückblick: Zweckgebundenes Schreiben, sprachliche Intentionen,
Schreibprozess .......................................................74
Subjektivismus: Gegen Formalismen und für freies Schreiben ?
Ergänzungen: Prozesse personalen und kreativen Schreibens
4.3 Aktuelle Akzente......................................................78
Schreibentwicklung im Grundschulalter ? Schreibbegründungen ?
Schreibsituationen ? Schreibprozess ? Prozessförderliche Institutionen
in der Klasse ? Kreatives Schreiben
4.4 Rechtschreiblernen...................................................117
Schreiben eigener Texte und Rechtschreiben ? Kindgeleiteter
Rechtschreibunterricht ? Integrierter Rechtschreibunterricht ?
Tragfähige Grundlagen am Ende der Grundschulzeit
4.5 Handschrift: Schrift und Schreiben.....................................126
Von normierten Ausgangsschriften zur handgeschriebenen Druckschrift ?
Die Grundschrift als Ausgangsschrift ? Phasen der Schriftentwicklung
4.6 Schreiben, Rechtschreiben und Handschrift - heute.......................129
Leitidee ? Lernumgebung ¦ Kompetenzen ? Ausgewählte Literatur
5 Kompetenzbereich Lesen-mit Texten und Medien umgehen 135
5.1 Lesekompetenz hat eine Schlüsselfunktion...............................135
5.2 Rückblick: Erfahrungsbezug, weiter Literaturbegriflf, kritisches Lesen........138
Subjektivismus: Gegen verordnetes Lesen und Interpretieren ?
Konstruktivismus: Leserorientierter Literaturunterricht
5.3 Aktuelle Akzente.....................................................142
Was ist Lesekompetenz? ? Begründungen für das Lesen und den Umgang
mit Medien ? Lesekultur und Leseförderung ? Leseerwartungen und
Lesemodi ? Handelnder Umgang mit Texten ? Diskursive Methoden ?
Zur Textauswahl ? Kinderliteratur ¦ Ganzschriften/Langtexte ? Sachtexte ?
Integrierte Medienerziehung ? Präferenz von Schrift und Literatur
5.4 Lesen / mit Texten und Medien umgehen - heute.........................199
Leitidee ? Lernumgebung ? Kompetenzen ? Ausgewählte Literatur
6 Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 205
6.1 ?Fleißig ist ein Tuwort, denn da tut man ja was. ..........................205
6.2 Rückblick; Situationsorientierung, experimentelles
Untersuchen, Integration und Kurs.....................................208
Inhalt
6.3 Aktuelle Akzente.....................................................209
Metakommunikation und Metasprache ? Andere Sprachen und
Sprachvergleiche ? Grammatik und operatives Untersuchen ?
Spielen mit Sprache ¦ Enge und weite Wortfelder ? Wortbildungen
und Wortarten ? Satzbildungen und Satzglieder
6.4 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - heute........................232
Leitidee ? Lernumgebung ? Kompetenzen ? Ausgewählte Literatur
7 Anfangsunterricht Deutsch 236
Zusammenspiel der Kompetenzbereiche von Anfang an ? Lernfelder
beim Weg in die Schrift ? Schriftspracherwerb mit oder ohne Fibel ?
Ein möglicher Anfang ? Das Werkzeug ?Schreibtabelle ?
Schreibbegründung und Schreibsituationen ? Entwicklung des
orthografischen Schreibens ? Ausgangsschrift ? Ausgewählte Literatur
8 Aktuelle Einzelfragen 253
8.1 Zur Inhaltlichkeit des Deutschunterrichts................................253
Fachbezogene Inhalte ? Überfachliche Inhalte: Lebensweltbezug ?
Planung mit dem Schlüsselwort ?Lebenswelt ? Unterrichtsreflexion
8.2 ?Gute Aufgaben .....................................................260
Kompetenzstufen und Anforderungsbereiche ? Fünf Prinzipien
des Deutschunterrichts und gute Aufgaben ? Ausgewählte Literatur
8.3 Fördern.............................................................266
Kompetenzbezogener Förderunterricht ¦ Kritische Stellen im Lernpro-
zess ? Ausgewählte Literatur
8.4 Leistungsbeurteilung.................................................269
Die ?Output-Steuerung des Bildungswesens ? Klassenarbeiten ?
Pädagogische Leistungskultur ? Ausgewählte Literatur
Literatur.................................................................281
Register.................................................................287
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