Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften
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Wiesbaden
Springer VS
2014
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/ BESSER, MICHAEL
: 2014
ABSTRACT / INHALTSTEXT
DIE PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN GILT ALS
ZENTRALES ELEMENT FUER ERFOLGREICHES LEHREN UND LERNEN IN DER SCHULE.
MICHAEL BESSER KNUEPFT IN SEINER ARBEIT AN DIESES VERSTAENDNIS DER
BESONDEREN ROLLE PROFESSIONELLER HANDLUNGSKOMPETENZ AN UND UNTERSUCHT
DIE BEDEUTUNG VON EXPERTISE UND UEBERZEUGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN FUER DIE
QUALITAET VON MATHEMATIKUNTERRICHT. IM RAHMEN QUANTITATIVER STUDIEN
INNERHALB DES FORSCHUNGSPROJEKTS COACTIV ANALYSIERT ER DEN EINFLUSS DES
FACHWISSENS, DES FACHDIDAKTISCHEN WISSENS SOWIE TRANSMISSIVER UND
KONSTRUKTIVISTISCHER UEBERZEUGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN AUF EINEN KOGNITIV
AKTIVIERENDEN MATHEMATIKUNTERRICHT. EIN BESONDERER FOKUS LIEGT AUF DEM
WISSEN VON LEHRKRAEFTEN UEBER AUFGABEN ALS ENTSCHEIDENDER MOMENT EINES
VERSTAENDNISVOLLEN LEHRENS UND LERNENS VON MATHEMATIK. DER INHALT
PROFESSIONALITAET UND EXPERTISE VON LEHRKRAEFTEN VERSTAENDNISVOLLES
LEHREN UND LERNEN VON MATHEMATIK MATHEMATIKDIDAKTISCHE EXPERTISE IM
KONTEXT VERBINDLICHER BILDUNGSSTANDARDS QUANTITATIVE STUDIEN ZUR WIRKUNG
PROFESSIONELLER HANDLUNGSKOMPETENZ AUF UNTERRICHTSQUALITAET DIE
ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE DER MATHEMATIKDIDAKTIK, DER
EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG, DER PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE UND DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN LEHRERINNEN UND LEHRER DER AUTOR MICHAEL
BESSER PROMOVIERTE BEI PROF. DR. WERNER BLUM AM INSTITUT FUER MATHEMATIK
DES FACHBEREICHS MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN DER UNIVERSITAET
KASSEL
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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