Verfügbarkeit: Lese-Rechtschreibstörung

Lese-Rechtschreibstörung: Grundlagen, Diagnostik, Intervention

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Steinbrink, Claudia 1972- (VerfasserIn), Lachmann, Thomas 1967- (VerfasserIn)
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Veröffentlicht:	Berlin Springer VS 2014
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adam_text	LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG / STEINBRINK, CLAUDIA : 2014 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 2. ENTWICKLUNG DES LESENS UND SCHREIBENS KLASSIFIKATION UND ERSCHEINUNGSBILD DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG 4. URSACHEN DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG 5. DIAGNOSTIK KOGNITIVER GRUNDLAGEN DES LESENS UND SCHREIBENS SOWIE DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG 6. PRAEVENTION VON LESE- UND RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN UND INTERVENTION BEI LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG / STEINBRINK, CLAUDIA : 2014 ABSTRACT / INHALTSTEXT WARUM HABEN CA. 5% DER GRUNDSCHULKINDER TROTZ NORMALER BEGABUNG UND AUSREICHENDEM SCHULUNTERRICHT ERHEBLICHE SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN DES LESENS UND SCHREIBENS? WODURCH IST EINE SOLCHE LESE- RECHTSCHREIBSTOERUNG GEKENNZEICHNET, WIE WIRKT SIE SICH IM SCHULALLTAG UND IM SPAETEREN LEBEN AUS? WIE KANN MAN DIE LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG MOEGLICHST FRUEH DIAGNOSTIZIEREN UND WIE KANN MAN DIE BETROFFENEN KINDER OPTIMAL FOERDERN? DIES SIND ZENTRALE FRAGEN, DIE IN DIESEM BUCH AUF DER BASIS DES AKTUELLEN STANDES DER INTERNATIONALEN FORSCHUNG BEHANDELT WERDEN. ZUNAECHST WIRD DIE UNBEEINTRAECHTIGTE ENTWICKLUNG DER SCHRIFTSPRACHE DARGESTELLT, EINE WICHTIGE GRUNDLAGE FUER DAS VERSTAENDNIS DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG. DANACH WIRD DAS ERSCHEINUNGSBILD DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG AUSFUEHRLICH BESCHRIEBEN SOWIE DIE KLINISCHE KLASSIFIKATION ERLAEUTERT UND KRITISCH DISKUTIERT.IM ANSCHLUSS WERDEN VERSCHIEDENE WISSENSCHAFTLICH BEGRUENDETE ANSAETZE ZU URSACHEN DER LESE- RECHTSCHREIBSTOERUNG BESPROCHEN. DAS BIS DAHIN VERMITTELTE WISSEN BILDET DAS FUNDAMENT FUER DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT EHER ANWENDUNGSBEZOGENEN FRAGEN ZUR DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG: KANN MAN EIN RISIKO FUER LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN BEREITS IM VORSCHULALTER FESTSTELLEN? WELCHE VERFAHREN WERDEN FUER DIE DIAGNOSTIK DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG EINGESETZT? KANN MAN DER ENTSTEHUNG VON LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN VORBEUGEN? WELCHE ANSAETZE ZUR INTERVENTION GIBT ES UND WELCHE SIND BESONDERS VIELVERSPRECHEND? DIE ZIELGRUPPEN STUDIERENDE DER FACHRICHTUNGEN (SCHUL-)PSYCHOLOGIE, LOGOPAEDIE UND PATHOLINGUISTIK SOWIE LEHRAMTSSTUDENTEN UND ALLE, DIE SICH BERUFLICH MIT DER THEMATIK AUSEINANDERSETZEN, INSBESONDERE LEHRER, SCHULPSYCHOLOGEN, PSYCHOLOGEN, LERNTHERAPEUTEN, ERZIEHER, PSYCHOTHERAPEUTEN, KINDER- UND JUGENDPSYCHIATER SOWIE DER INTERESSIERTE LAIE. DIE AUTOREN PRIV.-DOZ. DR. HABIL.CLAUDIA STEINBRINK IST WISSENSCHAFTLICHE MITARBEITERIN AM LEHRSTUHL FUER KOGNITIVE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET KAISERSLAUTERN. SCHWERPUNKTE IHRER LEHRE SIND SCHULBEZOGENE THEMEN DER ENTWICKLUNGS- UND PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE. DEN SCHWERPUNKT IHRER FORSCHUNG BILDEN GRUNDLAGENWISSENSCHAFTLICHE WIE ANWENDUNGSBEZOGENE PROJEKTE ZU KOGNITIVEN GRUNDLAGEN DER SCHRIFTSPRACHENTWICKLUNG UND DER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG. PROF. DR. HABIL. THOMAS LACHMANN IST INHABER DES LEHRSTUHLS FUER KOGNITIVE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND LEITER DES FERNSTUDIENGANGS PSYCHOLOGIE KINDLICHER LERN- UND ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN AN DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET KAISERSLAUTERN. ZUSAMMEN MIT SEINER ARBEITSGRUPPE ARBEITET ER AN DER EXPERIMENTELLEN ERFORSCHUNG DER ENTWICKLUNG KOGNITIVER FUNKTIONEN, INSBESONDERE DER NEURO-KOGNITIVEN GRUNDLAGEN DES SCHRIFTSPRACHERWERBS UND DER LESE- RECHTSCHREIBSTOERUNG DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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