Zweisprachigkeit: Probleme der zweisprachigen Kinder im Vorschulalter
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
AV Akad.-Verl.
2012
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| Ausgabe: | Unveränd. Neuaufl. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 4
1. Wie kommt das Kind zur Sprache? 7
1.1 Stufenförmige Entwicklung der Sprache 9
1.2 Merkmale des Spracherwerbs 12
1.3 Bedeutung und Funktion der Sprache für
Kinder 13
1.4 Kommunikative und egozentrische Funktion der
Kinderspräche 16
1.5 Bedeutung der non-verbalen Kinderspräche 21
2. Zweisprachigkeit 23
2.1 Mehrsprachigkeit in der Gesellschaft 23
2.1.1 Historischer Rückblick 23
2.1.2 Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität 25
2.1.3 Kulturelle Identität 25
2.1.4 Mehrsprachigkeit heute 27
2.2 Zweisprachigkeit in der Wissenschaft 28
2.2.1 Versuch einer
operationalen
Definition 28
2.2-2 Kategorisierung der Zweisprachigkeit 32
2.2.3 Zweisprachigkeit in der Wissenschaft 35
2.2.3.1 Entwicklungsstufen bei einem
Doppelspracherwerb 35
2.2.3.2 Entwicklungsstadien beim Zweit-
spracherwerb 40
2.2.4 Kontrastiv- und Identitätshypothese 45
2.3 Bedeutung der Erstspräche für die
Zweisprachigkeit 48
2.3.1 Zum Begriff der Muttersprache 48
2.3.2 Erstsprache in den ersten Lebensjahren 50
2.3.3 Erstsprache als Vorteil 53
3. Probleme der zweisprachigen Kinder 56
3.1 Zweisprachigkeit als Abweichung 56
3.2 Zweisprachigkeit und Intelligenzentwicklung 58
3.3 Psychologische Probleme 65
3.3.1 Bedeutung der Zweisprachigkeit für den
Prozess der kindlichen Identitäts¬
entwicklung 65
3.3.2 Stigmatisierung bei Kindern 70
3.3.2.1 Sprachliche Stigmatisierung bei
Kindern 73
3.3.3 Psychologischer Aspekt des Stotterns 74
3.3.4 Sprachlosigkeit im Kindergarten 76
3. 4 Linguistische Probleme 79
3.4.1 Anzeichen der instabilen zweisprachigen
Kompetenz 79
3.4.2 Sprachwahl und Kodewechsel bei Kindern 81
3.4.3 Interferenz 87
3.4.4 Probleme der richtigen Zuordnung 90
3.5 Bildungspolitische Probleme 92
3.5.1 Doppelte Halbsprachigkeit 92
3.5.1.1 Kritik und der bildungspolitische
Aspekt 9 4
3.6 Aussichten für die Schulzeit der
halbsprachigen Kinder 96
4. Sprachförderung 99
4.1 Konzepte zur Sprachförderung zweisprachiger
Kinder im Kindergarten 100
4.1.1
Def
iz
it
theorie
101
4.1.2 IFP-Modell 103
4.1.3 Fortbildungskurse für Erzieherinnen 105
5. Zusammenfassung 107
Literaturverzeichnis 116
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